构建大学生学业规划目标有效性机制的探索与研究

张怡帆

摘 要 在高等教育体系中，大學生学业规划不仅仅关系到教学质量，还牵涉到学生的职业规划。文章以学业规划目标有效性的视角去审视，首先探析了学业规划目标有效性的含义及特点，并总结和归纳了其现阶段存在的缺陷，在此基础上提出了构建大学生学业规划目标有效性机制的策略，以解决大学生学业规划目标方面出现的问题。

关键词 学业规划 规划有效性 运行机制

中图分类号：G642文献标识码：A

Construction of Exploration and Research on the Construction of College Students' Academic Planning Objectives Effectiveness Mechanism

ZHANG Yifan

（College of Management， He'nan University of Science and Technology， Luoyang， He'nan 471023）

Abstract In the higher education system， university students not only related to academic planning teaching quality， but also involve the students' career planning. Taking the perspective of studies to examine the effectiveness of planning objectives， the first of the meaning and characteristics of the effectiveness of academic planning objectives， and review and summarize the present stage of its flaws， on the basis， is proposed strategy to construct academic planning objectives effective mechanisms to address emerging target college students' academic planning issues.

Key words academic planning; planning effectiveness; mechanism

制定有效的目标并保障目标实施的有效性，是进行成功的大学生学业规划的前提。但是，当前大学生学业规划的目标有效性缺失问题较为严重。学生在制定目标后无法有效实施，缺乏监督、考察、评估机制，从而导致了有计划无成效的现象。文章试在当前大学开展大学生学业规划教育的基础上，探索分析目标有效性的内涵、存在的问题及构建保障学业规划目标的有效性机制。

1 开展大学生学业规划教育目标有效性的内涵及意义

1.1 大学生学业规划教育目标有效性的含义

在理解大学生学业规划教育目标有效性之前，需要对大学生学业规划教育目标进行探析。大学生在进入大学教育体系期间，结合自身专业取向、兴趣特点、社会需求，综合考量自己的未来职业发展方向，确定自己的学业方案，达到预期的教学目的，这就是大学生学业规划的过程。而大学生学业规划教育目标有效性，就是需要保证整个学业规划的过程中，学生有着正确的，科学的，合理的目标设定，并且在此引导下，切实的去开展学业规划方案的制定。由此，就产生了大学生学业规划教育目标有效性的概念。从本质上来讲，目标的有效性，是具备阶段性、具体性和方向性等方面特点的，以此为出发点和落脚点，是大学生学业规划教育的基本原则。

1.2 开展大学生学业规划教育目标有效性的意义

目标导向是人类顺利开展实践，创造事物的前提和基础。对于大学生来讲，如果学业规划教育目标出现了偏失，将引导学生在学业方面走上歧途，不仅仅过多的浪费了学生的学习时间，影响学习质量，还将成为制约其未来职业发展的瓶颈。具体来讲，开展大学生学业规划教育目标有效性的意义在于：其一，大学生学业规划教育目标有效性的开展，有利于大学生学业质量和效益的提高，是促进大学生综合素质提高的重要风向标;其二，大学生学业规划教育目标有效性的开展，有利于促进大学生就业能力和素质的提升，是大学生更好的融入大学生活的重要途径;其三，大学生学业规划教育目标有效性的开展，有利于促进现阶段大学教育模式的改革，使得其朝着职业化，社会化的方向发展和进步;其四，大学生学业规划教育目标有效性的开展，有利于改善目前大学生学习盲目，积极性不足的现状，使得大学教育事业朝着积极方向发展。由此看来，构建大学生学业规划目标有效性机制，显得尤为必要。

2 当前大学生学业规划目标制定及实施的现状

大学生学业规划目标有效性机制的构建，这种概念的提出，已经有了很久一段时间。无论是学生，还是教师，都在此方面进行了大量的实践探索，取得了可喜成绩的同时，也存在很多缺陷和不足，制约大学生学业规划目标有效性的因素依然存在。

2.1 目标阶段性方面的缺陷

大学生学业规划目标，有着明显的阶段性，简单来讲，大学生在制定学业目标之后，往往以依据实际学业情况，将其细分为多个阶段性的目标，在此基础上去完成整个目标。四年的大学生生活，不同阶段，不同专业学生，其学习目标不同，对于社会需求，专业设定的认识程度也是不一样的。而大学生学业规划目标的有效性，是以正确的自我认识和社会需求了解为前提和基础的，如果阶段性方面就存在明显的差异，势必会使得阶段性目标陷入混乱的局面。追究造成这种现状的原因，其一，学生对于学业规划的认识程度不深刻，对于学业规划的模糊界定，将使得其在此事物方面的态度很容易受到大众意识的影响，由此就会出现很多学生的学业规划方案基本类似的情况;其二，大学生对于社会专业需求的了解不是很理想，经验不足，技能不强，难以给予自身专业职业规划明确的界定，对于自己的兴趣，学习特点也不是很了解，简单来讲在不了解自己的基础上，去进行学业目标设定，这是不利于学业规划多元化和个性化发展的。从本质上来讲，上述两个方面的内容就是学业规划阶段性方面存在的缺陷。

2.2 目标具体性方面存在的缺陷

學业目标设定要尽可能具体，并且可以依据实际情况进行合理的改善和调整，这是顺利实现目标的前提和基础。简单来讲，在进行学业目标规划的过程中，要制定详细的执行标准和规范，以此为检测是否有效完成各项任务的尺度。其主要表现为两个方面：其一，学业目标是否具备可调整性;其二，学业目标是否具备检验性。实际上，大学生在巨大就业压力面前，其学业规划目标已经不具备具体性的特点，规划标准和规范比较宽泛，难以进行检查和调整，在此基础上去开展学习过程，基本上是难以发挥学业规划目标有效性的效能的。通常很多大学生都善于做规划，但是总会因为难以去衡量，或者害怕对规划进行调整而停止执行，其本质原因就在于学业规划的具体性没有达标，不具备可调整性和检验性，很容易在执行学业规划的过程中出现挫折和迷茫。

2.3 目标方向性方面存在的缺陷

虽然在学业规划目标执行过程中，不同阶段，其目标是不同的，但是其落脚点是一致的。在此过程中，将总目标细分为几个部分，出现调整和检验方面的问题，也是很常见的。但是在此过程中，我们应该记住的是目标规划应该做到形散神聚，把握好这样的方向，将是保证学业规划不偏失的重要原则。但是，现阶段很多大部学生对于自身专业认识不清，对于职业定位也不是很明确，学业规划方向就很容易出现偏失，目标的有效性自然就出现了大打折扣的情况。如果这样的问题普遍存在的话，势必会对于大学生学业规划目标有效性机制的构建产生极大的阻碍作用。

3 构建大学生学业规划目标有效性机制的措施

3.1 正确界定大学生学业规划目标有效性

之所以学生在进行学业规划的过程中出现这样或者那样的问题，就是因为其对于学业规划目标有效性没有形成正确的认识。由此入手，积极改变其思想误区显得很重要。首先，将学业规划纳入到教育体系中去，将其作为学校的重要日常事务，融入到文化建设工作中去，从而营造良好的学业规划氛围，为构建大学生学业规划目标有效性机制打下基础;其次，积极开展专业规划讲座，使得学生正确认识自身专业方向，并且形成将专业学习与未来职业规划联系起来的意识，为开展大学生学业规划打下基础;最后，积极引导学生进行学业规划的过程中，使得其意识到个人意志是制定学业规划的重要影响因素，个性化的学业规划，往往能够更好的实现自我价值，是学生获得更大发展的基石。由此学校形成良好的学业规划氛围，从而促进大学生学业规划目标有效性机制的构建和形成。

3.2 积极引导大学生学业规划目标有效性

众所周知，大学生学业规划目标的有效性，是以学生正确界定自身专业，社会需求为基础和前提的。但是，大学生社会实践经验不足，对于专业的职业发展方向不是很了解，在此方面获得资讯的渠道不是很多，这将成为制定学业规划方案的软肋。由此，高校应该积极发挥主观能动性，弥补学生经验不足，社会认识能力差的缺陷，以便大学生顺利实现学业规划方案的制定。具体来讲，需要做好以下几方面的工作：其一，发挥高校导师的作用，将学生学业规划纳入到导师工作范围，在职业规划辅导员的辅助下，给学生学业规划做好引导，在此基础上将其纳入到导师和辅导员绩效考核体系中去，以此去强化学业规划引导工作的开展;其二，将学业规划内容纳入到课堂教学中去，不断培养大学生学业规划意识，使得其对自身专业，未来职业规划形成更加清晰的认识，以便更好的制定学业规划方案;其三，积极对大学生的学业规划方案进行检验，倡导大学生依据实际情况的变化，进行合理调整和改善，以使得大学生学业规划更加科学，更加合理，在此过程中教师应该扮演引导作用;其四，不断培养大学生的自我效能感，使得其意识到学业规划关系到自己的职业规划，应该本着对自我负责的意识去制定，去执行，去调整，以不断促进学业规划目标朝着有效性的方向发展和进步。

3.3 科学实施大学生学业规划目标有效性

实际上，在促进大学生学业规划目标朝着有效性方向发展的过程中，我们需要注意的问题还有很多。详细来讲，在实施阶段我们需要注意以下几方面的问题：其一，秉持科学设计的基本原则，以可行性、发展性和全面性为评定标准和规范，保证其在学生高素质培养、能力提升方面发挥着积极作用;其二，秉持实事求是的基本原则，处理好总目标与阶段性目标之间的关系，讲究全面兼顾的同时做到重点突出，并且付诸于行动，做好时间管理，强化阶段任务目标的实现;其三，完善学业目标调整和检验机制，依据实际情况的变化，对于目标的有效性进行及时的调整，保证学业规划与职业规划的协同进行。

4 结束语

学业规划目标有效性机制的构建，需要遵循学业规划目标的基本特点：阶段性，具体性和方向性，在此基础上秉持社会专业需求，以职业导向为基础，去开展学业规划，这是保证目标有效性的关键所在。

参考文献

[1] 滕杰.以职业化导向的学业规划提升大学生就业能力[J].教育与职业，2010（12）.

[2] 廖智君，刘永中，余小英.辅导员对大一新生开展学业生涯规划的途径[J].网络财富，2009（8）.

[3] 秦韶华.高校管理与大学生主动向学的内在动力系统研究[J].当代教育论坛（校长教育研究），2008（8）.

[4] 王本玉，于祥成.大学生学业生涯规划的现状与对策[J].时代教育（教育教学版），2008（1）.

[5] 贺彩艳，冯东飞.高校思想政治理论课教学有效性研究[J].黑河学刊，2011（8）.

[6] 杜华，周红.熔铸教学名师的高校教师培训有效性研究[J].煤炭高等教育，2006（1）.

[7] 计毅波.我国高校德育有效性研究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2006（3）.