小班化教学体会

赵玉莲+杨治安

随着农村人进城务工和计划生育政策的落实，农村学校学生不断减少，小班化教学也应运而生。与大班相比，小班化的优势是较明显的，一个班里的人数减少，教学的针对性就相应增强，课堂上互动的机会相对增多，教师能与每一位学生有更多的时间和空间交流，学生想自我展示的机会相应增多，这都有利于因材施教。当然，这样的教学方式对教师自身素质的提高也具有很大的挑战性。

下面我就结合实际工作就小班化教学的特点谈谈自己的一些体会。

一、教学方法多样化，根据内容定方法

教学方法在一定意义上也是教学的策略，小班化较之以前的大班，生出许多新的教学方法，如分组教学法、个别指导法、尝试教学法、游戏教学法、鼓励教学法、动手操作教学法等教学方法。在实际课堂教学中，我们要结合学习内容，选择一种或几种方法展开教学，力求让学生在一个轻松快乐的氛围中得到发展。如，在学习生字时，就可以利用分组教学，每组学生在合作与互动中学习，学完之后可进行小小的竞赛，既增强了学生的识字能力，也有助于学生自学能力的培养，还有利于加强学生之间的团结协作精神，一举数得。

二、课堂教学注重差异性

语文学习应该根据学生的身心特点和语文学科特点，关注学生个体差异和不同需要，充分激发学生主动性和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，让每一位学生都能在自己的“最近发展区”中得到发展。小班教学中，教师应适当减少集体教学的时间，多给学生自主学习的时间，让他们能在小组合作和自主探究的过程学会学习，学会交流与合作。教师也可有针对性地对个别后进生多一些辅导帮助，让他们逐步具有一些自学的能力。课堂教学中设计的问题要有弹性，要渐近化，让不同层次的学生在解读文本后都能多多少少地获得一些思想启迪和审美情操。教师的评价语言要突显学生的个性，尊重差异，特别是对后进生，应以积极的鼓励的语言为主，增强其学习的信心，而对于一些骄傲自大的则应严格一点，压压气焰，如果精力太旺盛了就可以组织一些小活动，让他们能把多余的精力用掉，这样既可以让他们少管别人的闲事，在一定程度上有利于他们的自身发展。

三、作业机制灵活，激发学生学习兴趣

小班化教学中的作业机制应该是灵活多变，丰富多彩的，注重对小班学生各方面能力培养、情感体验、个性感悟、创新思维等方面。口头作业可让学生互相监督，比如朗读与背诵，学生之间的距离较近，不但读起来方便，心理上也不会产生惧怕的感觉，读得更自然更流畅。学生之间还会有一种比赛心理，这也有助于朗读与背诵能力的培养。实行小班化教学，面批作业的机会更多了，对低年级来说，认真地书写是一“大灾害区”，面批的好处是哪个字写错或写得不端正可及时指出并改正，让学生养成认真书写的习惯，端正学习态度。小班虽然人数少，但是真正对学生负责并高质量地面批，还是需要花一定的精力和时间，这也是对教师的考验。

小班化教学理念博大精深，它继承发展了传统的班级授课制，让我们看到了一片全新的天地。

作者简介：赵玉莲，女，1982年6月出生，本科，就职于甘肃省武威市天祝县安远镇三沟台小学，研究方向：农村小学小班化教学。

杨治安，男，1968年10月出生，本科，就职于甘肃省武威市天祝县安远教育辅导站，研究方向：小班化教学。

编辑 李 姣endprint