浅谈农村中学英语课堂教学存在的主要问题及对策

摘 要：农村教育的落后现状令人担忧，特别是农村中学的英语教学现状。小学无英语基础，家长不重视，学生觉得记英语单词很单调，学习英语很困难，两极分化严重。把这些问题归纳，并就如何解决这些问题浅谈一些看法。

关键词：农村英语教学；教学策略；专业素质

一、提出问题

小学开设的英语课，没有引起重视。要学生用初中三年的时间去学好英语，内容太多，主要是：词汇量多、语法较多、语言点多。我所在地的县城小学现在虽然三年级开始也开设了英语课，但一周只开了一两节课，老师没有经过严格的专业训练，大多数课没有真正教英语而是自习，用于学语文和数学，而且期中期末也没有组织正规的考试。这使很多人认为英语在小学不重要。这给初中英语教学带来了很大的困难。

二、分析问题

以上问题，有的属于客观因素，有待于地方政府加大对教育的投资力度。有的为主观因素，可在一定条件下加以改进和提高。具体表现在：

1.教师习惯用传统的教学方法

现行的中考和高考制度仍旧是农村教学的指挥棒，片面追求升学率直接影响到农村中学的素质教育。现阶段农村中学的教改只是迫于形势，多数教师仍然走“传统教学法”的老路，我行我素，唯恐新课改会影响他们的中、高考升学率。

2.教师的专业素质有待提高

虽然农村中学英语教师的学历层次基本达标，但专业知识和技能存在很大欠缺。教师专业素质偏低直接影响和制约农村英语教学质量的提升。农村中学英语教学改革步伐缓慢，教师驾驭教材能力偏低，势必扩大英语教育的城乡差别，影响英语基础教育与高等教育的平稳过渡与衔接。

三、解决问题

为了进一步促进农村中学英语教学改革的深化，提高农村中学的教学质量，提高学生学习英语的兴趣，解决农村英语教学中现存的各种问题，我认为应从以下几个方面入手：

1.加强教学设施建设，改善教学环境

在关注农村教师教学理念与教学方法改变的同时，要进一步改善农村中学的办学条件。要加大对农村中学基础教育的投资力度，逐步提高农村教师的待遇，丰富教学资源，增加设备，逐步缩小城乡差别，全面提高教学质量。

2.创设良好的语境

学习英语，语境非常重要。目前，合理的语境教学是“室内外并重，课内外并举”。“室内外并重”指根据教材的功能项目和话题确定不同的语境，分为“室内和室外语境实践教学”。“室内语境实践教学①”的具体做法是：利用实物、图片、简笔画、动作、语言和音乐等进行室内情景教学或将教室重新布置，给学生创造贴近生活的语言活动环境。而“室外语境实践教学”是指教师将学生带到室外自然语境中，让学生在真实的语境中实践语言、运用语言。“课内外并举”指开办校园英语广播，播英语新闻、歌曲和朗诵，并定期开展“英语会话角”“英文书法展”“用英语讲故事”等活动。

农村中学英语教育是个特殊的领域，不仅英语教学环境差，而且学生厌学、辍学的情况较普遍。所有这一切都对农村中学英语教师提出了更高的要求：除了要具备一名教师应有的素养和对教育事业献身的精神，还要比城市中学英语教师更有耐心，此外，还要了解和掌握最新的教学方法、教学模式和教学动态。当然要提高中学英语课堂教学质量，教师必须在课堂教学上下功夫，克服存在的主要问题，采取相应对策。同时，学生也要配合教师的课堂教学，认真听课，提高课堂学习质量。只有双方的共同努力，中学英语课堂教学才能取得好成绩。

参考文献：

陈俊.21世纪英语基础教育前瞻.中学外语教与学，2002（5）.

作者简介：郑连桂，女，1973年5月出生，本科，就职于青海省平安县平安三中，研究方向：英语教育。