语文教学应给学生一个怎样的课堂

摘 要：语文是生活的一门艺术，也是对中外古今文化的学习和传承。新课标背景下的语文教学，教师的任务不仅仅是传播语文知识，而是给学生创建一个更好的自我学习的环境。必须以学生为主体，使学生自觉、主动地学习。根据多年的语文教学经验，总结出语文教学应有的课堂特点，在教学中能够有所借鉴，同时也有所补充。

关键词：语文课堂；活跃；积极性；自主学习

语文教学需要突破以前的藩篱，以新时代、新特点的要求来传递文学知识、培养文学情感、塑造文学素养。新课标下语文教学应当创建高效课堂、互动课堂、自主课堂、探索性课堂。

一、时间紧、任务重，需要创建高效课堂

学生在初中期间，由于所学的科目众多，课外活动和兴趣培养也比较广泛，使得语文学习的时间较为紧迫。特别是新课标之后，语文教学任务增加，但是语文教学时间却略有缩短，因此，如果想要较好地完成教学任务，就必须依靠高效的课堂。一个高效的课堂需要教师充分备课，也需要学生提前预习，更需要师生在教学过程中的完美配合。教师要对学生的课堂表现给予认真的观察，及时调整自己的讲课思路和顺序，做到张弛有度、思维有序，这样才能够让学生在最短的时间内理解最多的知识。

二、培养学生自我学习，需要创建自主课堂

自主学习是新时代的一种良好的学习品质，践行“活到老学到老”的基本要求。初中生已经有了基本的学习能力，接下来就是要培养良好的学习习惯，特别是对于刚刚从小学升到初中的学生来说，需要摆脱小学时对老师的依赖性，培养自己自主学习的能力。自主课堂要求学生认真阅读课文，发现问题，然后再以小组讨论等多种学习方式进行解决。例如，在学习“新闻两则”时，要让学生自己总结新闻写作的特点，然后通过交流来完善，最后老师进行指导。学生通过自主学习总结到：消息结构为三部分即标题、主体和结语。老师可以让学生再次阅读，并引导学生补充“导语”和“背景”这两大要素。为了让学生的自主学习更加充分，教师也可以提出几个问题让学生自由思考：为什么导语部分不交代时间，“西起九江（不含），东至江阴，都是人民解放军渡江的区域”其中“不含”有什么作用，去掉可不可以等。完成学习任务之后，还要进一步应用所得，自己来完成一篇新闻稿的写作。

三、发挥举一反三能力，需要创建探索性课堂

死板地学习语文知识只能够在一段时间起作用，并不利于文学素养的培养，更不利于新课标教学任务的完成。所以语文知识需要进行探索学习，即在原有的语文知识的基础上，发散思维，拓宽思路，得到更多、更深的理解和应用。这种能力的培养需要创建一个探索性的课堂，要求教师对学生给予合理的分组，然后交给他们学习任务，让他们自己完成知识的实践。例如，在教学“看云识天气”时，首先要学生自己对文章内容进行理解，然后再作详细的讲解。例如，段落“在蔚蓝的天空中，一朵朵的白云，像‘万花筒一样，花样无穷无尽：有时候像一群群白羊在空中奔驰，跑着跑着就没了影；有时像在清澈的湖水中开出的洁白无瑕的莲花，花型各异，争奇斗艳，好不壮观。”我们能够得出：高积云，天气晴朗。而且这样描写天空的句子非常好，能够用于作文之中。有了这样的总结，学生可以举一反三，对文章的其他段落进行探索，依次总结出：卷云、卷积云，天气晴朗；高积云，天气晴朗；积雨云，雷雨或冰雹。最后要求学生自己查阅资料来丰富更多的看云识天气的知识，并走出教室到户外进行实际的观察。

总之，语文教学应当创建的课堂是一个能够促进发展学生学习能力和认知能力，完全挖掘他们学习潜力的课堂，因此，还需要广大教师在教学过程中的不断总结和完善。

参考文献：

王婷.让初中语文教学课堂活跃起来[J].西江月，2014（12）.

作者简介：晋兆英，女，1979年6月出生，本科，就职于四川省简阳市东溪镇新合九义校，研究方向：语文教学。