如何提高初中语文阅读教学的有效性

摘 要：在九年义务教育阶段，初中语文占据重要的位置，在教育进程中也起着承前启后的作用，而语文阅读课则是初中语文最基本的教学形式。因此，如何提高初中语文阅读的有效性，怎样开展高效的语文阅读教育活动，成为当今备受关注的话题。

关键词：初中语文；阅读教学；有效性

一、初中语文阅读教学的现状

1.教学形式死板，不能激发学生兴趣

长期以来，在应试教育指挥棒的影响下，教师在进行阅读教学活动时，多是采取学生课前预习，教师课上集中讲授，学生课后完成习题作业的形式，或者要求学生背诵琐碎的知识点，拿到一篇文章就寻找段落大意，根本没有时间仔细体会语言的魅力和文字的灵魂，一味套用传统的无价值的教学，课堂缺乏新鲜感，学生自然情绪不高涨，语文阅读教学效果就不明显。

2.教学步骤华而不实，实用性不高

在科学技术水平高速发展的今天，使用多媒体进行语文阅读教学的现象已经很常见，虽然这种做法会让学生一时感到新鲜，产生学习兴趣，会将精力全心全意地集中在课堂上，但是如果只依靠多媒体的教学手段，认为课堂形式越丰富多彩就越像课改，通过精美的幻灯片就能提高语文阅读效率是错误的，将电子书籍取代了纸质书籍，键盘取代了粉笔，屏幕取代了黑板，必然就会忽略讲课的重点，教师就会将注意力集中在教课的形式而不是内容上，学生在听课时就会将更多的注意力放在感官上的刺激，而不是教师所讲的内容。显然，这种方式是不完全实用的，不能有效地解决语文阅读教学所存在的问题。

3.教学主体颠倒，学生自主学习时间少

在阅读教学中，经常可以看到教师“充分利用”课堂时间，课堂完全就是教案的“复制机器”，按部就班，学生在课堂中只需要安静地听和记好笔记，根本没有自主性学习的机会，学生也就失去了动脑思考的过程，语文阅读的能力始终徘徊不前。

二、提高初中语文阅读教学有效性的措施

根据以上现状我们可以得知：虽然初中语文考试的成绩令人欣慰，但是学生的语文阅读能力却和他们体现出的成绩大不相同，这种教育教学方法制约了学生思维与能力的发展，使语文阅读教学活动失去了活力与魅力。如何改变这一现状呢？笔者认为可以从如下几个方面指导学生阅读：

1.开展实践活动，改变传统单一的教学形式

教师在进行语文阅读教学活动时，可以开展多种实践类活动，例如，进行阅读常识大赛，给获奖者颁发奖励，这种方式既能开拓学生的眼界，又能让学生掌握科学的阅读技巧，还可以进行角色扮演，例如教学《皇帝的新装》时，可以让学生扮演皇帝、大臣、骗子、百姓，这种方式能让学生很快地融入学习之中，皇帝的愚昧，骗子的奸诈，大臣的虚伪可笑自然地就被学生自己挖掘出来。学生在轻松愉悦的气氛下学习，是提高语文阅读教学有效性的有力保障。

2.根据教学内容制定教学步骤

教师在实行教学目标时，应理论联系实际，根据不同的教学内容制订不同的教学步骤。例如，在教学《桂林山水》时可以配以桂林山水图片，优美的乐曲；也可根据段落大意有感情地朗读，让学生深刻体会小女孩的凄凉，适时给课堂增加新元素，吸引学生兴趣，让学生积极主动地参与其中。

3.提倡课外阅读

阅读可以使人聪慧，也可以开阔我们的视野，但是课堂上所学习的内容毕竟是有限的，因此在语文阅读教育过程中，教师要提倡课外阅读，鼓励学生在课堂上所学知识的基础上更多地汲取外界的“营养”，为今后学习和生活的“茁壮成长”做准备。

4.教学生由浅入深地读

正如张志公先生所说：“读文章可以先粗读一遍，想一遍，再细读一遍。”当今教学中的阅读已经不仅仅只是一个学习活动，同样也是获得信息的主要方式，要想从阅读中获得收获，需要经过认读、理解和最后的吸收三个层次。而每一层次都是在上一层次的基础上更加深入的一个层次，我们在教育实践的过程中，也要注意教会学生由浅入深的读，养成良好的阅读习惯。

总之，阅读教学是素质教育的重要环节，也是语文教学的重要内容，教师应改变观念，让阅读教学实实在在地为学生服务，逐步培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯，从而真正实现阅读教学的有效性。

参考文献：

胡了仃.关于提高初中语文阅读教学质量的途径分析[J].考试周刊，2014（13）.

作者简介：胡敬才，男，1977年7月出生，大专，就职于广东省潮州市饶平县浮滨启新中学，研究方向：初中语文教学。