让小学语文课堂散馥流芬、多姿多彩

刘建秋

摘 要：围绕小学语文课堂展开论述，从语文教学要注重学生的德育开始谈起，随后对高年级的汉字学习、诗歌创作进行讨论。

关键词：小学语文；多姿多彩；德育；诗歌创作

一、语文教学要注重幼儿的德育

十年树木，百年树人，着力对学生进行道德及传统文化引导十分有必要。教师要有耐心，品德教育要从小抓起。

文以载道，语文教学就是弘道之路。记得有一次，在给学生讲授新学年最后一课时，听完大家集体诵读的《总序》《品德篇》《为学篇》《惜时篇》《习惯篇》之后，我让大家牢牢记住里面的内容及老师的讲解，对照自己今后的行动，使自己真正成为一个对家庭、对学校、对社会有益的人，用自己的实际行动，去实践“人间至宝是有德”的理念。在学生认真的诵读之中，我深信，一路走来，这条学习之路步伐虽然稚嫩，路程虽然坎坷，但只要我能坚定信念，不断改进，前方必将是一片光明！

二、让高年级的学生了解汉字的多义性，学着创作诗歌

学习是为了创作。汉字的含义非常丰富。在提炼文字时，一个字或一句话，除了有作者想要表达的意思之外，还可能含有其他的意思，有的歧义会与要表达的意思相抵触、或无关。这些歧义会把诗的意象引向别处，此刻读者会觉得诗的意象很乱，甚至无从解读。遇到这种字或句子时，作者要换字句，选用无歧义的词，选择古今都能适用的语言，这样才能使诗句读起来通畅。在艺术处理时，作者有时会特意选用多义字、多义句，此刻作者是用自觉的意识在造意，这些多义，对诗词有好处，能开阔诗的意境，能产生字里行间的意境，这也是写技的本质。诗人必须要会制造多层意境，必须要会用多义词。中国文字的多义性，使它成为天生的诗词语言。但这种多义性如果不能得到作者的理性控制，写出来的诗就会是一团乱麻，自己看着非常美，别人一看云山雾罩、不知所云。由自觉的创作意识创造出来的朦胧叫艺术；由盲目自发生出来的朦胧叫涂鸦。所以，诗人不能被文字牵着走，他应该驾驭文字，使用合适的语言，吸取古今语言的精粹，按创作意图走。对每一个字句都推敲，消除歧义，祛除任何疏忽，营造完美的作品的意境。

总之，语文教学要讲究方法，要别具一格唤起学生的兴趣，从而提高教学成效。

编辑 张珍珍endprint