我和我的学生们

摘 要：班主任工作需要倾注感情，但更需要管理技巧。结合教学实践，阐述了班主任工作。

关键词：班主任；学生；友情

分开的日子一天天逼近，依恋的情谊如影随形。高二了，文理要分科，这是惯例，要不了多久，我的高一（10）班，这个我一手组建的优秀家庭将分散重组，我这个“家长”也将成为曾经。一想起我的67个孩子，那一张张熟悉的面孔和那亲切的神情，我的心里便充满着温情，有心疼，有不舍，更有些失落。那是一帮多好的孩子们，我和他们有缘，他们是上天给我的礼物，我已习惯了看他们在我的视线里忙来忙去，要放他们走，我怎么舍得？但现在，我只有将不舍变成文字，就算是为这个“家”写的记念了。

记得2013年9月1日，是我和高一（10）班同学们相见的日子。那是开学的第一天，大家都很忙很忙，除了打扫卫生，报名注册，安排座位，领清洁工具等之外，还要给每位学生发放44本用书，这是一项艰巨的任务。从认领到发放，我几乎动用了全班人马，虽然名字和人对不上号，但大家都忙碌着，男生负责搬运，一个个汗流浃背的，女生负责清点分发……可是有8个人迟到了，他们没有参加第一次劳动，我该怎么办呢？“罚站两个小时，不能领书，不安排座位……”我响亮的宣布让学生感觉有点惶恐，我承认，我是故意的，我给学生一个“下马威”，没想到还真把学生给吓住了，教室里安静得只有呼吸声……这事过去很久了，但那“安静的气氛以及学生那惶恐的眼神”至今在我的脑海里留下的印象很深。后来，当高一（10）班逐步整合，走向成熟，扛回来那么多红旗，得到任课老师的肯定，学习成绩不断刷新的时候，我不由得想：这个令人欢欣鼓舞的集体是靠什么打造出来的呢？我想，首先靠的是纪律的约束，靠的是遵守共同约定的行为规则。我用了我毕生的阅历和理解反复教育我的学生，让他们明白，真正的纪律是干什么用的，为什么我们要遵守它，违反了共同约定的行为规则为什么要接受处罚，以什么态度接受处罚对自己来说是一种成长……在我的不断提醒下，学生接受了我的思想。一年来，我批评教育过很多学生，有罚站过的，吼骂过的，规劝过的，罚坐后排的，叫过家长的，赶回家去的，甚至打过的……他们不但不怨，反而像亲人一样待我，我的学生是知道的，谁在真心关心他们。一年了，我们彼此更了解，相处更和谐。我的学生们，我感谢你们，把元素周期表装进你们的脑袋是我的职责，把纪律意识能装进你们的脑袋，是你们对我的信任与支持，这是我最大的幸福，是我对自己职业的一次成功突围，因为我坚信，作为学生，学习是天职，而班规校纪就是为学习保驾护航的。当学生不曾感觉到班规校纪的束缚与压力时，就说明我的学生是个优秀的学生了。我希望“遵守班规校纪”这个光荣传统能保持下去，伴随他们顺利度过高中生活，走向美好的未来。我将把“遵守班规校纪”作为给他们的临别赠言。

说起高一（10）的关浩阳同学（化名），我脑海里就蹦出这么一副画像：小个子男生，长相机灵，皮肤白净，穿着讲究，但又总是耷拉着脑袋，垂着双臂，睡眼惺忪地站在我眼前……阳阳身上的问题不少：晚上熬夜打游戏，白天上课打瞌睡，平时很少交作业，考试曾经作弊，被学校处分，跟父母不和，闹辍学未遂……但他很聪明有特点：物理成绩名列前茅，拥有一颗“重点班”的心。每当他母亲眼里满含泪水，喋喋不休，找我宣泄对他的失望甚至绝望时，我的好心情就会被她的痛苦淹没。我知道，这位妈妈对孩子期待很多，现实却让她不知所措，只有哭泣。阳阳到底要做什么？干吗非得用“辍学打工”威胁自己的母亲呢？我了解的阳阳是贪玩，但不至于辍学，打工应该是借口，他要为他那颗骄傲的心找个归宿，因为他的成绩在直线下滑，但他性格温和，与同学老师相处融洽，没做过任何伤害影响他人学习的事情，他还没有到在学校呆不下去的地步。和父母闹矛盾，无非就是一种示威和要挟，目的是允许他继续上网玩游戏，这是孩子心智不成熟的表现。怎么办呢？那时我的心就像眼前那位痛苦的母亲一样纠结……基于对阳阳的了解判断，我思前想后，提出处理意见，大致经过整理如下：

一、安慰阳阳的母亲，让她接受现实，把自由和空间还给孩子，管住爱说话的嘴，夫妻共同配合我工作。

二、孩子执意不到校，就告知孩子请了一周病假，此假还可续长，但期间不能上网吧，其余均可。

三、阳阳想来上学时，立刻答应，并亲自把他交到班主任手上。班主任和家长要共同接受孩子独立思考的结果，不评价，不讽刺。

四、接下来，我和阳阳有不同地点不同时段的四次交谈，内容如下：

第一次谈话关键词：班级、同学、老师、友情。我相信，对阳阳这个15岁的少年来说，由同龄人组成的班集体生活对他更有吸引力。

第二次谈话关键词：高中生活、学习的目的、家庭矛盾、情绪控制。我只想告诉他：不能拿学习当成要挟父母的筹码，尽管父母有错，知错能改的人都值得尊重。

第三次谈话关键词：同学眼中的你、老师眼中的你、你最自豪的事、资质与勤奋。每个人都有自己的优点，阳阳也不例外，我希望他永远记住自己的优点，珍惜自己。

第四次谈话关键词：承诺、坚持、肯定与鼓励、批评与惩罚。我希望他能铭记自己的理想和追求，遵守约定的行为规则，承担起肩膀上的责任和义务。

阳阳还算是个有担当的孩子，以后再没有闹过辍学事件，纪律上有进步，上网只规定在星期六，第二学期期中考试，考了班级第20名，期末考到班级第12名。对于一个学生来说，这是相当大的进步，也是值得刮目相看的进步。透过他那看似平静的表情，我感受到了他内心无法掩饰的喜悦，他积极参加了由班干部和课代表组成的期末服务小组，为班级和老师做了不少义务工作。我也在全班点名表扬了他，实事求是地肯定了他的聪明、努力与进步。当然，他也有犯小错误的时候，比如，忘记值日、扫地开溜、抄英语作业等，但教育就是这样一个不断完善的过程，只要我批评提醒，他就能诚恳接受并努力改正，这是阳阳身上的可贵品质，也是我坚持要传递给全班学生的共同品质，是爱与尊重在他们身上浇灌出的美丽花朵。教育理想家夏丏尊说：“教育没有了情感，就成了无水的池，任你四方形也好，圆形也罢，总逃脱不了一个空虚。”在我的教育理念中，爱与尊重就是教育的血液，它滋润着教育的整个过程，让教育脱离冷漠刻板的指教，变得有情有义有感动。它如同太阳和月亮，照亮了教育的天空，让我和我的学生看到了未来的蓝天白云，绿树青草，鸟语花香，人敬人爱。

最后，我想用一段优美的旋律来诉说我的学生和我：我的学生和我，就像海和浪花一朵，我分担着海的忧愁，也分享着海的欢乐，每当大海在微笑，我就是那笑的漩涡。飞翔吧，高一（10）班的孩子们，祝愿你们进入另一个温暖的大家庭中，快乐健康地成长。

作者简介：邓亚丽，女，1968年出生，本科，就职于陕西省宝鸡市渭滨中学，研究方向：高中化学教学。

编辑 王团兰