让教学生动起来

摘 要：没有不会学的学生，只有不会教的老师。只要老师能够发现学生的兴趣点，调动学生学习的激情，就会收到意想不到的效果。课堂是学生学习的主阵地，如何在短短的40分钟内，长见识出成绩呢，无痕教学为教师提供了可能。

关键词：情景构建；注重方法；言传身教

1+1=2，熊大熊二很搞怪

1+2=3，三个和尚吃水难

1+3=4，四人取经去西天

1+4=5，五只羊羊在跳舞

……

去朋友家做客，朋友三岁的女儿一直重复的这首儿歌引起了我的兴趣。朋友说，这是他专门为孩子编的，是10以内的加法口诀，用了孩子听过的故事和喜欢的动画片题材，我每天和他一起念，孩子很快就记住了。他还准备编一个减法口诀，这次准备用孩子喜欢的玩具作为题材。

这件事情给了我很大的启发，一个三岁的孩子能背会这一段话，或者根本不是因为前面的计算，而是后面的故事。《熊出没》《喜羊羊与灰太狼》《大耳朵图图》等动画片以及《三个和尚》《西游记》等故事都是父母从孩子感兴趣的内容中挑选出来的。将枯燥的计算与孩子感兴趣的内容结合起来，起到教学的作用，让教学达到润物细无声的效果，这就是典型的“无痕教学”，不得不感叹，高手在民间，如此熟练地运用前卫的教学方法，让我这个做老师的有些羡慕。羡慕之余，我总结，应该从三个方面努力。

一、注重课堂的情景构建

小学阶段的孩子对知识充满了好奇，但是学习情绪很不稳定。要想让学生持续地学习，就要创建学生感兴趣的情景。从而激发学生的学习热情。情景的构建主要有游戏情景、生活情景、故事情景与竞争情景等，其中，游戏情景和生活情景在教材中得到了充分的体现。比如说，在学习《20以内的退位减法》时，教材中就安排了“套圈圈”“买气球”等情景，就连练习中也设置了种树、出租车等内容。

这些安排是为了使书本知识生动起来，以消除单纯计算的枯燥，同时也是为了消除学生对于新知识的畏难情绪。因此，我们在教学中虽不能照搬教材的内容，但是可以吸收教材中的理念，构建情景让教学生动起来。

需要注意的是无论是什么情景的构建，都要建立在孩子感兴趣的基础上。针对不同的内容要设置不同的情景，比如说，学习《1～5的认识和加减法》时，由于内容相对简单，而且在幼儿园中都已经学会，对该部分的内容已经熟知，教师就可以抓住学生好胜心强的特点，采用竞争情景，对知识加以巩固。但是在学习《20以内的退位减法》时，就不可贸然采用此情景，以免挫伤孩子的积极性。当然一堂课也可以采用多种情景重叠使用。

二、注重方法的选择与应用

“教无定法”这是很多教师在工作中认识到的，可以理解为没有固定的教学方法。但是，我理解的是，不同的孩子要用不同的教学方法。孩子来自不同的家庭，不同的学校，认知能力和学习能力有所差异，这取决于很多原因，在这里我们不做讨论。所以学习过程中，孩子们会有千差万别的表现。或许讲一遍一些孩子会了，设置情景有些孩子玩得很高兴，有些孩子莫名其妙，所以说，在课堂教学中，我们不能用知识定方法，而是要以孩子定方法。

如，在讲到《6～10的认识和加减法》时，我运用了游戏法，让孩子们和同桌做游戏，通过用学习用具摆一摆来完成对本内容的学习。但是，班里内向的张某某不愿意与同桌的孩子互动。虽然应该培养孩子正确的价值观，但是性格是长期形成的，不可能在短时间一节课内就纠正。对于本节课方法的设置显然没有对张某某起到应有的效果。如果我简单地批评，一定会起到反作用。发现这个状况以后，我让他的同座与其他孩子进行多人互动。而给张某某设置了画生字格的游戏。他很快就进入了状态，并与其他同学一样，在短时间内掌握了本节课的内容。这样的事例很常见，所以，我在每次备课的时候，当我选用教学方法的时候，都会充分考虑每一个孩子的状况，从而能够达到理想的教学效果。

三、注重言传身教的重要性

孩子的模仿能力很强，尤其是对自己信任的人的模仿。教师是孩子在学校里最信任的人，教师的一举一动都被孩子们关注着。大多时候，孩子们会刻意去模仿老师的行为。因为大多数学生，会认为你的行为是正确的。

所以，在课堂教学中，教师的言行举止、讲话方式、授课的内容等方面都要注意，不然会产生不良影响。如，我在一次的板书内容中，将“+”写在了数字靠上一点的部分，当天的作业中就有不少的学生写成这样，我要求修改的时候，很多人表现得很不情愿。从这一件小事中，我感觉到，要像你要求孩子们那样要求自己，这样才不会对孩子造成影响。

无痕教学就是要求课堂教学没有教的痕迹，而是让孩子们充分展示自己，让孩子们在课堂中自己习的。没有畏难情绪，没有心理负担，课堂才会成为一个生动的大舞台。

作者简介：耿丽清，女，就职于江苏省常州市武进区湖塘镇古方东村260号李公朴小学，主修：小学教育数学。