论合作学习在小学语文写作教学中的实践研究

摘 要：小学语文教学就是为了培养学生的基本语文素养，包括写作训练、阅读训练、语言表达等多个方面，其中写作训练是对所学的语文知识进行输出的一个过程，通过写作可以对学生的生活进行指导，可以为学生的终身学习打下良好的基础。

关键词：合作学习；写作能力；学习小组

小学生在进行写作训练的时候要养成一个良好的语文学习习惯，因为写作是知识输出的过程，要想让知识能够源源不断地进行输出，就要有源源不断的输入过程，所以，学生最好要养成乐于读书、善于读书的好习惯。

一、合作学习在小学语文写作教学中的重要性

小学生在进行学习的时候思维比较活跃，因为没有受到过多外部因素的影响，所以想象力比较丰富，看待一件事物的角度也会与众不同，这其实是进行写作的一个必备条件。所以，教师在进教学的时候要加以引导，不要一味地用定向思维来进行教学，最终禁锢了学生的思想，使学生所写出来的东西都是千篇一律的，没有任何的新意。为了让学生的思维能力不断地进行拓展，其实最好的办法就是开展合作学习，因为，在合作学习的过程当中学生的思维会在彼此的互动学习中得到深化以及拓展。通过交流让学生了解到其他同学的思维方法，其实孩子在进行交流和学习的过程中都是愿意暗中观察的，很多家长和教师总是有意识地让孩子来进行比较，这样就会引起孩子的反感，让孩子放弃了去学习其他同学的好思维品质的意识。所以，我们就要通过合作学习来让孩子在平等的环境里进行思维的碰撞以及交流，这样才有助于学生的自我能力培养。

二、怎样通过合作学习来培养学习的写作能力

1.通过合作学习来对生活进行观察

文学来源于生活，更是服务于生活，我们在进行文学创作的时候，要结合生活实际，这样的文学作品才是完整的、有血有肉的。所以，我们在进行课堂教学的时候要运用小组合作的教学方式来引导学生观察生活、体味生活，让学生看到生活中的文学，这样学生在进行写作的时候，才会有意识地加入生活的实际内容，让文章更加精彩。比如，我们可以就老舍的《猫》为例来进行教学，其实就是对生活中的猫来进行的观察，对猫的生活习惯来进行描写。我们在开始上课之前可以让学生按照小组来讨论一下，在这篇文章中是怎么样对猫进行描写的，可以让学生在进行讨论的时候找出文章的原句，通过学生自己的语言进行概括总结，这样学生可以对文章进行仔细地阅读，在进行语句揣摩的时候，可以提高自己的语言运用能力。在讨论的过程当中有的小组提出：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”这是通过细节观察对小猫的性格习惯进行描写，让读者看到了猫的顽劣，如果只是单纯地对猫的顽劣进行描写，读者会感觉非常空泛，所以要通过对生活细节的描写来提高整个文章的质量。还有的小组成员提出：“一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌到了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上、桌腿上，彼此的头上，撞疼了也不哭。”里面用拟人的手法来进一步地写猫的淘气。整个课堂气氛就非常的活跃，学生都在进行讨论，通过这样的文章引入，学生可能就会有意识地来讨论自己家里的宠物或者看到的动物他们在顽皮的时候是什么状态，其实学生在这个时候就开始有意识地对生活进行观察。

2.通过建立新闻合作学习小组来培养学生的写作能力

要想写出好文章就要有好素材，教师就要引导学生多读书多看报，这样才能获得丰富的文化积累，为了给学生养成这个习惯，我们就要求学生关心发生在我们身边的事件，比如多进行新闻的阅读，多对报刊进行阅读增长学生的见识。有时候报刊的内容比较枯燥，学生单独进行阅读会感觉枯燥，所以我们开展分组阅读讨论的形式来开展学习，让学生进行分小组讨论，把自己近期的了解新闻说给大家听，大家根据学生的讨论来写出一篇文章，每个人在进行小组讨论的时候来阅读自己的文章，这样大家在讨论中来进行点评，对整个小组的写作能力来进行提升。

总之，写作教学不仅和学生的生活有很密切的联系，还能够培养学生的写作能力，调动学生的写作积极性，让学生在小组合作学习的过程中不断地对生活进观察以及感悟，在讨论中拓展学生思维，让学生的写作能力不断地进行提高。

参考文献：

[1]史玲侠.合作学习在小学语文写作教学中的实践[J].成功，2012（11）：3-5.

[2]梁端水.合作学习在小学语文教学中的应用研究[J].中国校外教育，2012（27）：10-11.

[3]刘洪凤，胡长德.探究式教学模式在小学语文教学中的实践研究[J].中国校外教育，2013（S1）：10-11.

作者简介：邹家柳，女，出生于1974年4月，大专，就职于重庆市南川区隆化二校，研究方向：语文教学。