基于复合材料专业技能大赛下的项目化教学改革

陆红霞

（常州工程职业技术学院材料工程技术系，江苏 常州213164）

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）提出“以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式[1]。在《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）中明确指出职业教育要培养高素质技能型人才，通过开展职业院校技能竞赛、创新竞赛制度，选拔培养一批技能标兵[2]。技能大赛现已成为专业建设的风向标，它对于职业院校课程改革、教学模式、“双师型”教师队伍建设、实训基地建设、校企合作等起到了鲜明的导向作用[3]。基于专业技能大赛的项目化教学改革，就是把技能大赛内容渗透进课程项目中，根据技能大赛的内容分解项目内容，形成一个个子项目，以赛促教、以赛促改、以赛促学，使学生所学知识与企业岗位需求零距离接轨，全面实施学生的职业素质教育，培养大学生的创新精神与实践动手能力。笔者在指导学生参加多届SAMPE超轻复合材料桥梁大赛后，结合我院项目化教学改革，将专业技能大赛内容融入项目化教学改革发表几点自己的看法。

1 突破原来学科化课程体系的束缚，使课程设置更趋系统化

当前学生存在的较普遍的问题，是不能有效地把知识点或能力点连接起来，各项知识的应用能力相对孤立，不能综合应用知识，难以形成一种职业能力。专业技能大赛对学生知识综合能力提出了新的要求，需要将所学知识系统化，在相关课程教学中，应以工作任务为核心，贴近企业生产实际，体现知识点的链接和综合。使课程设置更趋系统化，人才培养方案更为完善[4]。

表1 项目-课程-能力关系表

2 对接技能大赛项目，促进综合实训项目化课程建设

对接技能大赛项目，将比赛的规则引入到《玻璃钢工艺实训》的课程中，进行项目化课程改革，依据大赛要求，把全班学生分成几个组，由每组学生进行设计、优化，然后根据设计动手制作桥梁，这样，学生的积极性也提高了，同时增强了学生动手能力，增进了团队合作精神；最后称重进行力学性能测试，按照大赛规则制定评价体制。

3 克服“为赛而教，为赛而学”的负面影响，实现“教、学、做、赛”一体化

将技能大赛内容融入教学内容，以课带赛，力争覆盖到每一门专业课程，将技能大赛评价标准融入专业项目课程标准，以赛促学，让每一位学生都有机会参与大赛项目。克服了以往“为赛而教，为赛而学”的负面影响。以比赛内容为项目，鼓励学生放开思路，让学生自己查阅资料、设计方案、并实施完成，教师只起到指导作用。让学生在“做中学，学中做”，激发学生学习兴趣，提高自主学习能力。学生经过技能大赛后，进一步加强对专业的认识，更加热爱自己的专业。与此同时，技能大赛还可以为学生提供一个展示技能水平，张扬个性的舞台，体现出学生的学习价值观和人生态度。

4 加强与企业和兄弟院校的合作与交流

复合材料专业技能大赛由中航工业基础技术研究院，中国航空学会，SAMPE北京分会，SAMPE上海分会共同主办，美国波音公司，中航复合材料有限责任公司赞助支持的，是与复合材料企业的展会同时开展的，可以让学生更多地了解企业，了解相关专业的发展动态。同时，与各兄弟院校同台竞技时，给了我们相互交流的机会，在结构设计方面，有些院校采用了ANSYS有限元设计，更直观地对应力的传递进行优化。在工艺方面，有用热压罐成型的，有用真空袋压成型的，学生会交流一些在设计与制作过程中的想法与心得，因此，为学生搭建了一个相互交流与沟通的平台。

5 结束语

复合材料专业技能大赛使课程体系设置更趋系统化，人才培养方案更为完善化；将技能大赛内容融入教学内容，促进了综合实训课程项目化改革，实现“教，学，做，赛”一体化；更好地调动了学生学习积极性，提高学生的创新意识和动手能力；以复合材料专业技能大赛为平台，加强与企业和兄弟院校的合作与交流，给高职院校复合材料专业教育带来了生机与活力。

［1］教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[Z].2010-7-29.

［2］江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[Z].2010-9-6.

［3］周霞中,李加升.技能大赛：高职院校教改之“风向标”[J].职业教育研究,2011:141-142.

［4］侯文顺.《高分子物理》课程项目化教学的探索[J].常州工程职业技术学院学报,2008(4):1-7.