探究高中生物实验教学对学生能力的培养

摘 要：生物作为高中重要的学科之一，为了更好地提高教学水平和教学质量，生物实验教学现阶段已经逐步在高中开展，学生通过使用器皿、操作生物仪器等进行生物实验，学会分析实验结果，通过对实验结果的分析得出相对应的结论。学生还应该掌握实验过程中处理意外事件的能力，这样可以让学生进行充分的实践操作。探究了高中生物实验教学怎样培养学生能力。

关键词：高中生物；实验教学；教学质量

一、教师学会充分利用我们的生物课本，在课堂上培养学生的观察力

教师除了在学校要教给学生科学文化知识，还应该从各方面培养学生的观察能力，让学生学会自己观察事物，思考问题，而不是被动地接受教师传授的知识。如，教师在操作演示温度对酶活性影响的实验操作的时候，就可以引导学生学会观察实验过程中不同温度影响下各个试管的变化。学生很快便会说出试管之间不同的变化，这个时候，教师应当引导学生主动去思考，思考为什么会出现不同的现象，并且学会根据实验的过程步骤总结出温度对酶活性的影响。在教师的引导下，学生会逐渐学会以实验为基础去观察、思考问题。除此之外，生物学习过程也是多姿多彩的，生物有十分丰富并且可供观察的资料，如，动植物的实际物体、标本以及模型等，这更方便我们的学生进行观察思考。丰富的资料为我们的学生提供了更多的观察空间，这样使得我们的学生逐渐培养多角度、全方面观察事物的能力。

二、教师让学生学会在实验中带着疑惑进行实验操作，培养学生的思维能力

学生进行生物实验时的实验步骤是根据教师的安排或者根据教师讲的课本中的实验步骤进行实验操作的。所以，我们的教师应该在学生进行实验前仔细研究实验的每一个关键步骤。在保证学生进行实验操作安全的同时，教师应当在学生进行实验操作前向学生提出问题，而这些问题需要学生通过认真进行实验操作才能够得出答案。另一方面也培养了学生思考问题的能力，锻炼了学生的思维能力。教师在学生进行实验前提出一些问题，也能够给学生的实验一些启发，这样能够很好地将学生观察事物的能力和思考问题的能力结合起来，全面提高学生的思维能力。

三、教师应当注重学生分析总结实验结果的能力，培养学生分析、总结问题的能力

学生在进行生物实验时需要充分了解每一个实验步骤的作用意义，这样才能够很好地理解实验的意义作用所在，并且能够在进行实验操作时不会一头雾水，在进行实验时，我们的学生多多少少会因为这样那样的原因使得实验失败。这个时候，我们的学生不应该因此而急躁，而是在生物教师的引导下找出实验失败的原因。在实验结束后，学生分析总结实验结果得出相对应的结论，可以在一定程度上培养学生分析、总结问题的能力。能够让学生在面对一些事物的时候可以分析出来，总结出来。

四、鼓励学生进行实验创新，培养学生的创造力

实验操作也拥有多种分类，教师可以指导学生进行探索性实验操作。学生可以自己动手思考操作实验，来锻炼自己的独立思考能力。教师可以向学生提出一些问题，让学生试着通过实验操作找寻答案，这样学生必须通过自己的独立思考进行实验操作，不仅锻炼了学生自身的动手能力，还培养了学生的创造力。使得学生不再单纯地从教师获取知识或者死板地照着教师的实验步骤进行实际的动手操作。由此可见，生物的实验教学培养学生的创造力有着非常重要的作用，我们的生物教师应当重视起探索性实验的操作。

综上所述，现阶段我们的教学大纲不仅仅要求教师传授给学生知识，还需要培养学生全方面、多层次的能力。生物作为高中学科中重要的一门课程，我们的教师更是面临着更加艰巨的任务。培养学生各方面、多层次能力是我们教师在教学过程中的重要任务。通过生物实验，我们的教师不仅仅能够培养学生的能力，还能够让学生扎实基础知识。使得学生在获取知识的同时还能够培养自身的综合能力。由此可见，高中生物实验教学能够对教育学生发挥重要的作用。

参考文献：

林国海.高中生物实验教学现状的调查与研究[J].考试周刊2011（33）.

作者简介：张静，女，1973年5月出生，本科，就职于新疆维吾尔自治区伊宁市第三中学，研究方向：高中生物教学以及教务。