浅谈在中学物理教学中“问题式”教学法的运用

摘 要：新形势下，为顺应时代发展，人们对初中物理教学提出了更高水平的要求，为此，“问题式”教学方法不断进入人们的视线，就中学物理教学中“问题式”教学方法的相关知识展开论述。

关键词：初中物理；“问题式”；教学方法

随着新课程改革程度的不断加深，学校以及教师更加重视学生的物理教学，它作为一门较为实用的课程，在人们的生产以及生活中有着至关重要的地位。学好物理，不仅可以提升学生的综合素质，还可以拓展学生的创造性思维以及探索能力。但目前初中物理教学中还存在很多问题，比如教师教学方式、教学手段不当等。

一、创设问题情景，不断激发学生的学习兴趣

传统物理教学方式下，教师只是一味地传授知识，对于学生是否能够接受则是不管不顾。此外，在物理课堂上，大多是教师针对学生提出问题，学生则依据教师的思路回答问题，这严重阻碍了学生的发展。为此，新课程提出，教师要从学生的角度出发，不断在教学的过程中为学生创设问题情景，让学生能够自主、自觉、自动地去思考、去探究。比如，在讲授《光的折射》一节时，可以让学生通过三棱镜等教学工具不断了解光折射的相关知识，在学生对基础知识有了一定了解之后，教师可以让他们就刚才的观察提出自己不懂的问题，然后全体学生充分发挥自己的聪明才智解决这些问题。

二、让学生自己动手实践，主动挖掘感兴趣的问题

新课改背景下，单纯为学生讲解理论知识已经不能满足中国发展的需求，为此，教师要让学生通过自己的动手实践不断发现问题、解决问题，这有利于加深学生对知识点的了解，更有利于提高学生独立思考、独立解决问题的能力。比如，在讲授《熔化和凝固》一节时，教师可以向学生提出问题：“不同物质在固态变成液态的过程中，温度的变化规律是一样的吗？”然后让学生就不同物质自己进行试验、操作，这时候，学生就会全身心地投入试验并挖掘自己感兴趣的问题。

三、及时解决学习中遇到的问题

初中物理是一门抽象的、概括性强的、贴近生活的学科，学生在学习的过程中会不可避免遇到问题，这些问题得不到解决，就会变成不可协调的矛盾，阻碍学生的发展，为此，教师应及时帮助学生解决学习中遇到的问题，并积极引导学生思考问题出现的原因，而新时期的“问题式”教学方法就是解决此类问题的最优方式。在实际教学中，它不仅要求教师要积极引导学生提出问题，还要求教师要帮助学生解决这些问题，在期中、期末对学生的评价中，教师要做到真正意义上的客观、公正，这有利于学生在最短的时间内找到自己与他人的差距，弥补不足。

四、不断对知识进行迁移，衍生更多的问题

“问题式”教学方法在改善教师教学方法，提高学生学习成绩中有着举足轻重的地位，为此，学校以及教师要重视培养学生提出问题以及解决问题的能力，有了问题，学生才能不断地去探索。就物理学习而言，学生在学习新知识时不止是掌握一个点，相反的，教师要学会对知识点进行扩散、深化、迁移，这有利于培养学生的综合能力。比如，在学习《汽化和液化》一节时，教师可以让学生讨论“把酒精擦在手背上，手背会有什么感觉？”“给沸腾的水继续加温，温度会有什么变化呢？”

综上所述，“问题式”教学方法在初中物理教学中发挥着重要作用，新课改以来，学校以及教师不断探索着科学的、行之有效的教学模式，但见效甚微，这严重阻碍了学生的发展，新时期，人们不断完善已有的教学模式，形成了一种全新的教学方法——“问题式”教学方法，本文就中学物理教学中“问题式”教学方法的运用进行简述，望能够给相关教育工作者提供借鉴，不断提升教学质量，提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]巴俄.问题式教学在初中物理教学中的应用[J].新课程学习：下，2014（04）：35.

[2]范范.“基于问题的学习”在物理教学中的应用研究[D].陕西师范大学，2012.

作者简介：周志峰，男，1979年2月出生，就职于江苏省常州市新北区实验中学，本科，研究方向：教材教法研究。