新课标下对初中历史教学的思考

摘 要：新世纪，新时代，新课标，新教材，不仅对初中历史教学提出了新要求，而且也为历史教师提供了新舞台。作为一名历史教师，不仅要主动适应、配合历史课程标准的要求，而且要在这全新的舞台上，全新地认识自己，积极地思考存在于新课标历史教学中的种种问题。

关键词：新课标；初中历史；教学；角色

《义务教育历史课程标准》指出：“初中历史课程改革势在必行。初中历史课程必须全面实现其教育功能，在提高现代公民的人文素质方面发挥重要作用。”笔者作为一名初中历史教师，深知教师自身要具有一定的基本素质和教学素养，才能满足新课程标准的新要求。

一、新课标下教师应具备的基本素质

1.要具有丰富的文化知识。我班上有一位学生，他曾和我说：“老师，我学习了辛亥革命，知道了它的来龙去脉，同时也掌握了它的功绩和意义，也只有这些了。但是在语文课上《阿Q正传》让我明白，历史原本不是这样的。”在实际的历史教学中，学生学到的并不见得是学生想学到的历史，而在学生心目中的历史，却又被教师称之为“文学”。这也就是说，作为历史教师，除了要拥有丰富、系统、全面的历史文化知识，在课堂上更好地完成“传道授业解惑”的基本职责之外，还应该掌握相关学科之外的，如，社会科学、人文科学、自然科学、时事政治等，让历史教学具有人文性、科学性和时代性，更好地发挥历史的教育意义。

2.要具有够硬的教学能力。首先要有备课能力。“好的开始是成功的一半。”其中备课，既包括教师对教学大纲、教学内容的深入研究和准确把握，又包括教师对学生心理、生理特点，知识水平等多方面的深刻了解；其次要有组织能力。在教学中，教师的主导作用和学生的主体地位应是协调统一的，因此，在教学中，教师既要采用多种行之有效的教学手段，精心组织教学，牢牢掌握课堂的主动权，又要利用历史本身的教材魅力和教师的教学艺术，创设情境，“引人入胜”，让学生身临其境，弥补“历史不能重演”的缺陷，充分体现学生的主体地位。

3.要具有丰富的情感素质。教育是一个需要激情的职业。一方面，作为一名历史教师需要有对自己的职业、对历史的挚爱，并在这三尺讲台上融入自己的情感，只有真情流露，才能打动学生，吸引学生。另一方面，作为一名教师需要有对自己学生的关爱，无论是学习、生活、思想、身体等。只有真诚的关爱才能引起学生共鸣，学生才会更加信任、爱戴教师，从而“亲其师，信其道”。

二、新课标下教师应转变的教师角色

新课标中明确指出，历史课堂的改革应该有利于学生学习方式的转变。我们要适应新课标的要求，就必须要摒弃“以教材为中心”“以教师为中心”的教学思想和模式，坚持“以人为本”，转变教师角色，将学习主动权归还学生。

1.从“以分为本”到“以人为本”的转变。“以分为本”是应试教育的弊端，学校是育人的场所，而不是制造高分机器的工厂。因此，学校教学中应充满人的因素，以学生的成长、成才为目标。在我们具体的历史教学活动中，教师应坚持以学生为本，正视个体差异，因材施教，让每一位学生都能找到自己的位置，在学习中有所收获。

2.从“师道尊严”到“师生互动”的转变。教师是历史知识的拥有者和传授者，主宰着学生的学习，禁锢着学生的思想，而新课改要求教学中注重培养学生的独立性和自主性。这也就要求教师要将教学看作是一种不断发现问题、解决问题、共同学习、拓展知识的活动过程，将自己看作是教学的引导者、合作者，教学中，互教互学、互惠互助。

3.从“以教为主”到“以学为主”的转变。新课程要求师生在教学中共同体验，成长。也要求教师在教学中应多反思，无论是课前的准备，课上的体验还是课后的认识，应多注重学生的“学”，“只见教材不见学生”的课堂，注定是师生疲惫，高耗低效的。因此，教师要多注重学生的学习行为，充分调动学生学习的积极性，让学生在“热闹”的课堂环境中，进行“有序”“有效”的学习，使学生的主体地位得到真正的落实。

总而言之，在大力推行素质教育的今天，初中历史课程的改革，势在必行。我们作为一名历史教师，除了应该具备一定的文化知识、教学能力和情感素质之外，在教学中，还应更新观念，从传统教师角色中转变过来，以学生为主体，将课堂，将学习的主动权还给学生，只有这样，才能更好地适应新课程标准的要求，有效完成教学任务。

参考文献：

[1]程正彪，陈跃辉.研究性学习中教师教学观的更新[J].当代教育论坛，2004（02）.

[2]刘倩.新课标：历史教学的引路灯[J].教育教学论坛，2010（03）.

作者简介：何晏，女，1976年10月出生，大专，就职于四川省凉山州西昌一中俊波外国语学校，研究方向：初中历史教学。

编辑 董慧红