基于云计算的高校数字化教育资源共享模式与机制研究

张 莉，王凤领

张莉/黑龙江财经学院实验师（黑龙江哈尔滨150025）；王凤领/黑龙江财经学院副教授（黑龙江哈尔滨150025）。

中国高等教育进入21世纪以来获得了快速的发展，已经逐渐转变成为大众化教育。高校也日益为推动区域经济协调、快速发展的主要源泉与动力，也成为区域内资源和人才的集聚中心，但是高等教育发展得越快，就越来越凸显出教育资源供给不足和教育资源需求量增加的矛盾。现代计算技术和网络技术的迅猛发展为高校数字化教育资源共享提供了实现的手段。云计算是一种以互联网为中心、以公开的服务和标准为基础的新型共享基础架构方法，由美国Google公司最早提出，它能够利用服务提供商提供的大规模服务器集群的巨大处理能力和海量存储能力来为客户提供便捷、快速、安全的网络计算服务和数据存储服务，用户随时随地都能够通过互联网来共享这些应用服务。云计算正在以其“大规模海量、低成本高效”的特点快速占领网络资源共享领域。本文就基于云计算的高校数字化教育资源共享模式与机制进行研究。

一、云计算的内涵机理

云计算近年来属于热度很高的“明星词汇”，其实质就是以“计算”为基础，以“云”为重点，以用户需要为中心，通过在一个先进的平台上集中全部的资源，提高信息资源利用率，实现信息资源增值，最终提供给广大用户的是服务的形式。笔者认为可以从四个维度（云服务端、云用户端、云性能特点、云数据特点）来分析云计算的特征。

表1 云计算的四维度特点分析

二、云计算在高校数字化教育资源共享中的优势

（一）促进形成跨系统、跨区域的通用数字化教育资源共享平台

目前很多高校都采取了自主开发或者购买的方式来建立起本地化、独立的、分属于各高校的数字化教育资源平台，这些教育资源平台缺乏互连性和开放性，处于相互封闭、各自为政的建设方式。与此同时，各高校的数字化教育资源平台在实际运行中通常都会独立独力承担着较大的安全问题及运维问题，且服务人群有限（只限于本校学生和教师）、服务范围有限（仅限于校园网）。而若能够在云计算基础之上建立高校数字化教育资源共享模式与机制，则能够避免重复投入软、硬件资源，便于解决平台安全问题及运维问题，且还能够以成千上万的云服务器为依托，向全国、甚至全球范围内的用户提供海量的网络资源。

（二）促进高校数字化教育资源的有效整合

各高校长期以来都处于相互封闭、各自为政的数字化教育资源建设过程中，低水平、低质量的重复建设情况较为严重，同时各高校之间还存在着共享、兼容、交换、转换数字化教育资源困难的问题。而若采用云计算，则能够利用其协同工作能力来集中建设高校数字化教育资源共享平台，同时，还能够有效整合、兼容、转换各高校之间自治、分布、异质的资源问题，还可以解决信息资源共享不足、重复建设等问题，促进高校数字化教育资源的有效整合。

（三）促进高校数字化教育资源共享建设成本的节约

从目前来看，高校数字化教育资源共享建设中的主要成本来自于购置网络接入、终端、服务器等设备、设备更新、日常系统维护及运营等费用。若基于云计算来建设高校数字化教育资源共享平台，则能够由云服务提供商来完成数字化教育资源管理与存储、服务器配备、共享平台建设等工作，高校则不需要进行硬件投入。与此同时，云计算对于用户端设备要求最低，不需要对客户终端进行任何升级，用户只需要利用智能手机、平板电脑、笔记本、台式机就可以接入云服务。云计算正是由于有多样化的服务和客户终端的低投入，故很容易就受到高等院校用户的喜爱，且共享建设成本也会大幅度降低。

三、高校数字化教育资源云共享模型分析

笔者认为，高校数字化教育资源云共享模型可以分为共享应用服务层、平台服务层和基础设施层三层，见图 1。

图1

（一）基础设施层

基础设施层主要包含虚拟基础设施资源和物理基础设施资源两大部分，是实现云共享的物质基础，位于云共享架构的最底层。其中，物理资源层能够构建在现有设施基础上，沿用各高校现有的各类网络设备、存储设施、数据库、服务器等；而虚拟资源池层则是大量虚拟化不同类型的物理资源，同时将软件资源池、存储资源池、计算资源池等已高度虚拟化的资源集中起来形成大的资源池。这样一来，就能够对外提供统一的服务，对内则能够创建协同的工作基础。

（二）平台服务层

高校数字化教育资源云共享模型的核心层是平台服务层，平台服务层同时也是其不可或缺的重要部分。平台服务层由用户管理、安全管理、任务管理、资源管理等多个模块组成，且还可以根据平台的需要来自由组合、自由取舍、自主扩展这些模块。平台服务层主要负责统一管理云计算资源，统一调度和部署众多的应用任务，使之能够可靠、安全、高效地运行。

（三）共享应用服务层

共享应用服务层主要包括编程环境、Web Service、公共API接口等功能在内的各个应用接口层（如中间件程序、管理程序、数字化教育资源共享平台、如电子邮件、流媒体播放程序、聊天程序、在线 office等在内的在线应用程序），是云共享模型的最上一层。在整个高校数字化教育资源云共享模型中，最灵活多变的部分就是共享应用服务层，它能够根据模型的业务需要来提供不同的应用服务，开发不同的应用接口。

（四）数字化教育资源云共享实现思路

1．建立共享激励机制。政府有关部门应该制定相应的激励机制来吸引更多的高校、学术研究机构来参与到高校数字化教育资源云共享中，提高共享服务水平，扩大共享应用范围。笔者认为可以先整合相同类型或者同一地区高校的数字化教育资源，而后在将云服务分步实施、循序渐进、逐步扩展。

2．建立数字化教育资源云共享平台。借助云计算服务，构建稳定可靠、易于管理、灵活扩展、动态高效、节能环保、按需使用的新一代教育云计算中心。统筹相关部门及各高校需求，统一采购云服务，逐步推动教育应用向云计算模式转型，促进数字化教育资源共享与整合。新型的资源共享架构需要具备以下特点：基础网络平台化、应用资源云端化、专业服务社会化。

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