高中数学课堂教学浅谈

苟纬

【摘    要】课堂教学的有效性是教学活动重要的导线。高中数学课堂教学的有效性对高中数学教学质量和学生学习成绩的提升有着重要作用。因此，教师应该采取正确、积极的教学策略，提高高中数学课堂教学的有效性，进而而提高数学成绩。

【关键词】高中数学  课堂教学  有效性

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.023

数学是学生在高中阶段的一门重要学科之一，对学生有着至关重要的影响。课堂教学有效性的积极提升，是每一个教师在教学过程中所追求的目标。但是高中阶段的数学学习与以往的数学学习有明显的区别，无论是学习思路，还是学习方法都有所不同，因此，学生想要在高中阶段学好数学学科，并不是一件简单的事情。再加上教师固有的教学理念和教学方法比较落后，导致了课堂教学气氛过于凝重，这些都严重影响了高中数学课堂教学有效性的进一步提升，也影响了高中数学教学质量的积极提升和学生学习成绩的进一步提高。因此，在当前的高中数学教学中，教师应当积极转变传统落后的教学理念和教学方法，注重学生数学学习兴趣的有效激发，帮助学形成良好的学习习惯和指导学生掌握正确的学习方法，进一步活跃课堂教学氛围，努力提升课堂教学效果，为课堂教学有效性的积极提升打下坚实的基础。本文就高中数学课堂教学有效性的提升，结合本人在高中数学教学过程中的深刻体会，谈谈我个人的一些看法和建议。

一、合理利用课堂教学活动

就当前高中数学教学现状来说，课堂教学氛围过于沉闷、乏味，这些都严重影响了学生的课堂学习效果的提升，从而制约了高中数学课堂教学有效性的进一步提升。通过提高课堂教学的趣味性来提高课堂教学的有效性已经成为一个重要的教学思想。但是，想要提高课堂教学的趣味性却并非易事，提高数学课堂教学的趣味性就更加有难度，提高高中数学课堂教学的趣味性面临更多的挑战。因此，要想真正提升高中数学课堂教学的有效性，教师必须要针对具体的教学内容设计出丰富多彩的课堂教学活动。教师课堂教学活动的主导者，对课堂教学有着组织和安排作用，教师在课堂教学过程中要尽量避免单调的知识讲解和传递所造成的课堂枯燥乏味的情况，在讲解知识的过程中还应当辅以其他教学活动来确保知识的有效传递。可以让学生积极主动的参与到课堂教学活动中来，进一步发挥学生学习的主动性，也可以给学生必要的练习时间。数学是一门注重强化练习的学科，教师在课堂教学过程中，可以给予学生充分的练习时间让学生来消化知识，使得学生对于知识的理解和吸收更为有效，在提升学生学习效果的同时也能很好的提升高中数学课堂教学的有效性。

二、激发学生的学习兴趣

想要有效提高数学课堂教学的趣味性，很重要的一点就是要从学生实际的教学情况出发。在当前的高中数学课堂教学过程中，制约数学课堂有效性提升的一个重要因素就在于学生数学学习兴趣缺乏。高中数学学科知识理论化极强，又具有一定的难度和枯燥性，这就使得很多学生在数学学习过程中没有浓厚的学习兴趣，一旦学习缺乏必要的兴趣作为支撑，学生的学习效果和教师的教学效果就会显得非常低下，学生在学习过程中也会备受压抑，从而不利于课堂教学有效性的进一步提升。教师在将能够有效提高课堂教学趣味性的方法引入课堂教学之前，要耐心的研究班级的实际情况，尤其是要研究班级学生的兴趣爱好，找出学生的兴趣点所在，做到对学生的兴趣爱好了如指掌，这样才能达到更好的教学效果。因此，要想真正提升高中数学课堂教学的有效性，教师必须要重视学生数学学习兴趣的激发，只有切实激发学生的高中数学学习兴趣，学生的学习热情和学习专注度才能得到持久有效的保持，学生也才能将自己的精力都投入到课堂教学过程中，从而能够更加积极的配合教师的教学活动，这对于课堂教学有效性的提升有着显著的作用。以前为了提高课堂教学的有效性和趣味性，人们一直将注意力集中于教学这一焦点之上，其实，课堂环境的管理对课堂教学是否有趣也起到很重要的作用，应该引起足够的重视。教师在教学过程中可以通过多种有效的途径，积极的提升学生的数学学习兴趣。如可以通过创设必要的问题情境，激发学生的数学学习兴趣。每个人都有着一定的好奇心和求知欲，教师可以在教学过程中，结合具体的教学内容和学生的实际个性心理特点，通过创设一些富有悬念的问题，将学生的好奇心和求知欲充分的调动起来，利用学生的好奇心和求知欲引导学生对知识进行深入的思考和积极的探究，让学生在思考和探究中发现自己的学习兴趣。众所周知，单纯的进行数学理论知识的学习是枯燥无味的，尤其是高中数学，学生会感觉与自己的实际生活联系不紧密，因此，对于很多学生而言，在数学学习的过程中都会出现厌倦的心理，有的学生甚至会出现数学学习就是做题的想法。教师要让学生明白高中数学的重要性和学习价值所在，高中数学不但在高考中占有着重大的比重，对学生的升学考试有着重要的影响，也能够显著提升学生在高考升学考试中的竞争力。

三、提高教师自身的教学素质

高中数学课堂教学有效性的提升和教师自身教学素质有着重大的关系。教师作为知识的传递者，其自身的教学素质对教师知识传递的有效性有着最为直接的联系。因此，要想真正提升高中数学课堂教学的有效性，教师必须注重各方面素质的积极提升。教师应当具有扎实的专业知识，熟悉高中数学教材的每一个内容，并了解整体的内容框架和体系，从而根据教学内容合理的设计自己的教学方法，进而保证知识的有效传递。再者，教师还必须要具有良好的师德，良好的师德要求教师必须要具有高度的责任心和爱心，只有教师在教学过程中具有高度的责任心和爱心，才会在教学过程中显得更加认真负责、尽心尽责，才会在教学过程中更加主动积极的去关心和爱护学生，促进师生关系的和谐融洽，为积极构建高效课堂创造良好的氛围，从而显著提升课堂教学的有效性。另外，教师在日常的教学过程中，还需不断的进行总结，从而进一步的丰富自己的教学语言，教师教学语言是否得体、丰富、生动直接关系着学生学习兴趣的激发和课堂教学效果的提升，因而教师在实际教学过程中，要避免自己的教学语言过于呆板和枯燥，要结合具体的教学内容和学生的实际个性特点，不断的丰富自己的教学语言，力求使自己的教学语言更为生动、得体，这样才能在课堂教学中发挥出更好的效果，从而显著提升高中数学课堂教学的有效性。总之，高中阶段的学习是十分紧张的，数学课堂教学的节奏也比较快，紧张的学习往往使学生在数学学习的过程中容易感觉到疲惫，身心的疲惫使学生很难感受到数学学习中的乐趣。为了提高数学课堂教学的趣味性，教师对数学课堂教学应进行合理的安排，从而实现学生在数学课堂中快乐学习的效果。

总而言之，提高数学课堂教学的趣味性，应该从多方面入手。高中数学课堂教学有效性的提升对数学教学质量和学生学习成绩的提高有着至关重要的影响，因而，教师在日常的高中数学教学中，要积极引导学生学习，让学生重视数学学科，并采取有效的策略，进而提升高中数学课堂教学的有效性。endprint