初中数学高效教学之我见

王素梅

【摘    要】高效教学的实现不仅要求任课教师对教学时间有精准的掌控和把握，更要求教师有效了解和把握自己的学生。比如说，学生学习积极性的激发、师生之间的配合等等。本篇文章尝试从这几个方面入手，浅谈我在教学中的一些看法。

【关键词】初中数学  高效教学  学习积极性  教学辅导体系

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.170

当今社会，是一个快节奏、高频度的社会，追求待人做事的高效率也成为了大多数人的共识。作为教师，追求教学的高效率更是非常必要的，因为教师高效教学的受益者不是一个两个学生，而是一个学生群体。简单来说，教师实现了课堂时间利用的最大化，就相当于给所有学生节省下了珍贵的自主学习时间。所以，深入探究高效教学之道是教师真正履行教学使命的题中之义。传统的高效教学讨论中，更多的初中数学教师关注的是教学时间的使用和把握，尤其是课堂时间的高效利用途径。实践过后，我们认为，仅仅把握课堂时间还是不够的，对于学生的学习水平、师生之间的关系等许多方面，教师都应该做到心中有数、成竹在胸。本篇文章即尝试从激发学生的学习积极性、建立完整的教学辅导体系等几个方面入手，浅谈我对高效教学的见解。

一、激发学生的学习积极性是关键

有很多人认为，高效教学实现的关键在于教师，与学生没有多大关系。其实，这种想法是片面、不正确的。教师教学高效的实现不仅与学生有关系，而且还是非常紧密的关系。须知教学，即为教与学的相互推进、相互配合、相互影响，否则的话，教师教得再好，没有学生的积极配合就没有施展的机会和舞台。而学生的积极性是需要教师的激发，激发诀窍主要有以下几点：首先，教师要展示出自身教学趣味性的一面。有趣的东西无疑是最吸引初中生注意力的，因为趣味意味着快乐的获得和好奇心的满足。所以，我们在讲解数学知识的时候要尽量体现出课堂趣味性。当然，数学知识本身是相对枯燥的，因为讲求很强的思维逻辑，但是，教师在举例子的时候，在组织课堂模式的时候，还是可以增添讲解趣味性的。教学事实也证明，趣味性的教学不仅成功吸引了学生，而且激发出了学生长久的学习积极性。其次，教师要持续、连续的激发学生的学习积极性。须知学习积极性是可以建立、也会消失，它不是一个非常稳定的因素。如果以为激发出学生的积极性以后就一劳永逸了，那就是一个错误的见解。教师在激发出学生的学习积极性之后，还要持续、规律的激发出学生的积极性，争取从不同侧面激发学生更多的积极性。只有我们激发出学生积极性，所有努力才会发挥作用、体现价值。再次，教师在激发学生学习积极性的过程中可以参考学生互相影响的策略。激发学生的积极性并非易事，难就难在我们面对的是一个学生群体。在这个群体中，每一个学生都有自己的兴趣点，因此，很难保证每一次的激发都要成功顾及到所有的学生。这个时候，教师也不必气馁，因为可以采取先激发一部分学生，而后让这部分学生带动更多学生的做法。积极性是可以互相影响的，尤其是当整个班级大多数学生的积极性都很高的时候，少部分学生就会受到这种良好学风的熏陶和感染，自然迸发出自己的学习积极性。总之，激发学生的学习积极性是实现高效教学的关键。

二、建立完整的教学辅导体系是重中之重

在研究高效教学之道的过程中，很多数学教师都将目光局限于课堂之上，其实也是导致目标迟迟未能实现的一个原因。教师与学生的相处不仅仅是课上，还有课下;不仅仅要讲解知识，还有课后辅导的问题。因此，纵观全局、建立一个完整的教学辅导体系才是重中之重。在建立这个体系的过程中，教师重点需要把握的是三个方面的问题。首先，教师要重视家庭作业的批改问题。摆在教师面前的学生作业，是教师了解学生的最佳参考资料。一个学生的作业展示的不仅仅是学生的学习水平，还有学生的学习态度。有的学生不仅保证数学作业的数量，更保证作业的质量。每一个数字、每一个答案、每一个小数点都是精益求精的。另外有的学生作业可能是满分，但是字迹潦草、卷面邋遢，展示出的学习态度是非常不端正。所以，作业是学生反馈给教师的重要评估资料。我们在教学的过程中必须要认真批改学生的作业，以更好地了解学生。了解学生之后，就可以开展针对性更强的教学辅导，给不同的学生以不同方面的引导和帮助。其次，要重视课下的辅导问题。课下的辅导是课上教学的重要补充，相对于课堂时间的有限性，课下辅导的时间相对就自由和宽松了。在给学生进行辅导的时候，教师可以采取不一样的讲解方式和切入点，多层面、多维度地启发学生的数学思维。总之，教师在建立完整的教学辅导体系的过程中，主要应该关注自己平时忽略的教学层面，争取实现体系的完善和薄弱方面的强化。

三、增进师生之间的了解是保障

在教学的过程中，除了教师要更多地了解学生之外，学生也应该更多地了解教师。只有师生双方共同增进了解，彼此的配合才会更加默契、彼此的感情才可以更加和谐。课堂上，学生通过教师的一言一行了解教师，课堂下，学生借助亲近的交流，更加熟悉教师的个性和习惯。逐渐地，学生不仅了解了教师，还学会站在教师的角度思考问题。在学生了解教师的过程中，教师也要将更加真实的自己展示在学生的面前，体现出自己的诚意和真心。教学实践证明，彼此了解比较深入的师生，互相的理解度和配合的默契度都在不停地日渐增长。而这些积极的方面无疑都是教师实现高效教学最有力的保障。

四、加强与学生家长的联系是条件

美国著名教育家杜威曾经说过：“真正的学习不仅仅是课堂上的学习，更是生活中的学习。可以说，学生无时无刻不在学习、成长着。”的确，对于成长中的学生而言，广大意义上的学习不仅仅是指课堂上，还指向课下。比如说，学生回家做作业的过程就是一个延续的学习过程。除了学校之外，学生待的最多的地方就是家，与父母的相处也是最多的。因此，除了教师，家长是最了解自己孩子的。为了促进学生更加和谐健康的发展，教师有必要加强与学生家长的联系。教学实践证明，在与学生家长沟通的过程中，我们了解到了更加真实的学生、了解到了学生的不同面。随着对学生了解的深入，教师在知识的讲解上、教学目标的设定上、在促进学生的潜力发展上、在师生交流上都取得了不小的进步和突破。除此之外，教师和家长的沟通过程也是家长更加了解教师的一个过程，家长对教师的了解更多，对教师的工作认同度就越高。进而，家长也会更加理解和配合教师的教学工作。总之，家长和教师一齐努力，为学生的学习和成长架构一个美好的环境是我们都期待的局面，所以，要积极与学生家长沟通和交流。