探究高中数学课程标准教材的使用情况

龚丽君

【摘    要】高中数学是高考的重点科目，这关系到学生今后的发展。随着课程标准的研制和使用，新课程改革势在必得。那么，高中数学课程标准的教材使用情况是我们要研究的重点，改革中的数学课标教材还有些不完善的地方，需要我们认真分析，找到完善的方法从而进行优化。

【关键词】高中数学  课程标准  教材  使用情况  教师  学生

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.138

当今，改革和发展成为我们关注的热点主题。随着经济的发展和社会的进步，我们肩负着历史使命的教育改革和课程改革，不断创新发展。2002年，我国教育部对高中数学课程标准开始研制，经过两年时间的努力，2004年开始投入到课程改革使用当中。课程改革不但在理念方面得到重大完善，而且在内容实施方面也有所突破。数学教材作为实施新课程的重要资源，其反映了新课程标准的主要内容和指导思想，是改革的重点。数学教师作为课程改革的实施者和开发者，是教学和改革的关键，数学教师需要明确课程标准改革的接受度，明确使用课标教材的方法，善于找到数学课程标准的使用状况，结合教学实践、教学目标、教师现实教学的情况和学生的情况。牵动课改研制者和调研员，不断丰富高中数学课程标准教材的使用情况，进而提高高中数学的教学水平。

一、研究高中数学课程标准教材使用情况的意义

1.素质教育改革对我国课程标准教材的相关规定。如果我们要转变学生的教育思想，提高教师的教学水平和综合素养是关键，完善考试及评价体系是导向，加强课程标准教材建设是我国教育教学改革中的核心点。教材是课程中的主要教学工具，是教师“教”和学生“学”之间相互带动的依据和资源，是一种学习的典型范例。从某种程度来说，数学教材不仅是学生学习的主要对象，而且还是学生发展的手段和途径。教学内容是教师和学生之间教学活动的对象和手段，这个过程必须要教师和学生加工处理，这承载了课程内容的相关情况，要领悟课程内容的基本精神，切实落实教学的具体情况等。这些情况都离不开教材的建设。教材设计及教材使用情况能够体现课程的精神和教学的本质，这能够很好地帮助师生间实现教育的目的。

2.数学课程标准的教材使用情况切实反映教师的实际问题，为其他研究者提供了良好的教研资料，也为高中数学课标教材的改革和教学提供了良好的参考条件。如果没有教材，教师和学生间的共同依托会更少，教学没有方向，这不利于今后数学的教学。因此，研究高中数学课程标准教材的使用情况，这将有很大的积极作用。

二、高中数学教材使用情况的调查现状分析

（一）关于高中数学教学内容的编排情况

1.课标前后立体几何相关教材的变化情况。如：课标教材的设计理念发生了变化，课标教材突出学生的立体感觉和空间想象力，突出局部、微观及抽象性，减少了证明知识，这和课标前教材偏公理体系、较注重培养学生逻辑推理等是不同的;数学立体几何在教材内容的顺序编排方面不同，有的先研究的位置关系和基本公理体系，然后研究的线与面平行、线及面垂直的判定和性质等问题;数学课标教材中在难度上增加了，在以往的教学上增加了三视图和直观图，增加了学生学习几何数学的难度，但弱化了公理的相关证明和应用。

2.关于函数部分教学内容和课时的编排情况。根据实际教学可知，大多数数学教材的顺序讲解是被教师认可的，但是还是有部分教师结合自身教学经验对数学教学内容进行补充。如：有的高中数学教材中的函数部分地位举足轻重，函数中的数形结合是重点，复合函数是基本初等函数中重点的难点;中学招生情况较好的学校根据学生的实际需要开阔学生的事业，发展学生的思维能力，一般来说就是一元一次、一元二次及反比例函数，三角函数等，这些函数及图像在学生学习中是一种综合提升，但又是一个挑战;高中函数知识面向高考，是每年考试的重点和难点，教师和学生都要非常重视。

（二）大部分教师在讲解高中数学知识时存在的差异分析如：有的教师在立体几何数学教学中的内容和课时安排与课标差异较大，有的调整了教学顺序，这给数学教学带来了极大的挑战;高中数学课标教材对几何和函数等相关知识的书序排版不够合理;无论是立体几何还是函数知识对于高中生来说都是一个难点，有的高中生逻辑推理能力差，觉得内容多分量重，对高中数学知识的学习存在难度等。

（三）立体几何和函数的例题设置情况

1.函数在课标前后的差异分析。函数在课标后的教材比之前的多，都遵循精选例题的原则，较为严格的控制例题的选配比例和难度，发挥教材的示范作用。与此同时，课标后的教材比之前创新型题目多，能够更加培养学生的创新能力。然而，函数新增的内容有些处理方式与课标理念不符合，部分教师对课标教材使用出现不确信的情况，对高考缺乏信心等。

2.立体几何的例题设置分析。有的数学教师对新增内容重视、有的数学教师对删去内容处理较为保守、有的教师重视对强化内容的处理、有的数学教师对弱化的几何内容较为困惑等。

（四）高中数学的习题和作业设置的情况分析

1.函数习题和作业分析。课标前后的教材都遵循着精选练习题的原则，力求做到课堂精讲精练，课标前对作业题的布置差距较大。

2.立体几何课标前后的对比分析。课标后，立体几何的创新题较多，弱化了一些推理证明问题。

三、优化高中数学课程标准教材的策略

（一）分析高中数学教材使用的问题

1.课标教材使用中，教学顺序编排、习题及作业设置存在不同的问题。

2.课标教材选取中，年轻数学教师的创新精神不足。

3.高中数学课标教材使用的课时紧张。

4.课标教材的例题、习题及作业题配套和编排不够合理。

5.高中数学教师的负担比较重。

（二）优化对策

1.相关教育部门和学校需要加强对课标教材例题、习题及作业间的衔接。如给出典型示范例题，加强习题的练习和巩固;对于偏难习题给予提示;对前后要求不同的问题予以调整。

2.加强基础数学知识的衔接，对数学教学的内容作出一定的调整。

3.进行配套数学教学资源。如根据当前课标的题目，按照课标思想的变化改变问题类型;适当地调整题目难易的比例，筛选不同难易程度的习题，具体情况具体分析;收集各学校的习题进行完善和创新;根据实际情况，调整高中数学学习的内容。

4.培训高素质的数学教师，让其深入研究课标教材，明确数学教材的使用情况。如加强教师课程标准的培训理念;进一步渗透课标教材的编写结构和整体思想等。

言而总之，要想提高高中数学课标教材的使用情况，不仅需要我们了解它的重要性和相关现状，而且还要认识到其问题，找到合适的对策进行优化。