高职制图教学中创造性构型设计能力培养初探

付红琴 李兴国 赵明霞

【摘要】工程图学的任务之一就是培养学生图解、图示和创造性构型设计的能力。笔者针对高职制图教学中学生空间想象能力不高、学习兴趣不浓，构型设计能力低的现状，整合教学内容，对接专业需求，采用课内普遍训练、课外专项提高的双线并行模式，并引入竞争机制，组织校内和参加校外各级制图和构型设计大赛激发同学的学习兴趣和构型设计热情，从三个维度、不同的层面探索了提高学生创造性构型设计能力的方法和途径。

【关键词】高职制图教学  创造性构型设计能力  培养

【基金项目】本文系保定电力职业技术学院研究类项目和河北省教育厅人文社会科学研究类项目“基于工程实践能力的高职学生制图与构型能力培养研究”系列成果之一。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0029-01

高等职业教育要培养高素质的技术技能型人才，其中，创新能力是高素质技术技能型人才的核心要素。训练和提高学生的空间想象能力、培养学生创造性的构型设计能力是制图教学中的难点和重点之一。

一、高职制图教学现状

以我院为例，目前高职制图教学，以适用、够用为原则，课程内容设置以制图基本理论为主，能力训练局限于基本的绘图和读图，使得理论的深度和广度不足，技能的层次较低，特别是对学生空间思维能力和创造性构型能力的培养严重不足，造成学生创新能力不足，工程实践能力差，遇到复杂的实际问题难以解决。同时课堂教学中由于教学资源的限制，对于一部分同学来说，课堂任务难度设置偏低，造成其学习动力不足，学习积极性不高。

二、我们的培养策略

为激发高职学生的制图学习积极性，提高其绘图和读图技能，培养学生的创造性构型能力与表达能力，使学生在工程实践中真正能做到会读图、会画图、有创新，能准确及时快速高效的解决问题。

1.第一课堂中面对全体同学的系统化创新构型设计培养

高职学生通常学习基础差，空间想象能力和构型能力弱，为此，贯穿整个制图教学，结合课程进度，我们设计了循序渐进的阶梯式培养训练计划，并在每一次的学习项目中进行实践。

（1）初始阶段：实物模型入门，橡皮泥造型激发学习兴趣

实物模型入门，充分利用教学模型，让学生观察、思索、体会。在模型不足以满足构型要求的前提下，用橡皮泥塑造形体，把抽象的空间思维转变为直观的实物造型。用橡皮泥表达脑海中的想象，直观简单，贴合高职学生的思维习惯，容易接受，同时让学生体验到一种艺术创作的满足感和成就感，激发了他们的学习兴趣和学习热情。在这一阶段要注意造型和表达的结合，刚刚入门，选择塑造的形体要尽量能够用简单图样表达。

（2）低级训练阶段：基本体发散思维简单、多样构型

在学生有了一定的棱柱、棱锥、楞台等基本体制图能力后，对学生进行按要求的从简到繁的多种构型设计，训练他们的发散思维能力。如，根据下面的（a）图中的单一视图，进行多种形体的想象。

图（a）                              图（b）

（3）中级训练阶段：满足设计要求的前提下，求变求新构型

结合制图教学中形体分析和线面分析的学习，我们安排难度较大的用两个視图进行多种构型设计训练。如图（b），在这些形体的构造中，学生构型的重点从体转到线和面，思维从宏观到微观，既培养他们的求新、求变意识，也培养他们缜密细致的思维习惯。

图（c）                                图（d）

（4）高级训练阶段：结合专业融入美学元素的工程实践构型

在形体表达、零件图学习过程中，我们安排融合美学知识的日常用品艺术造型设计，如烟灰缸，笔筒等;在装配图的学习中，为强化“配合”的这一工程意识并提高空间想象能力和图解、图示水平，我们安排相互嵌合的多个复杂装配体的构型设计训练，如图（c）、图（d）。图中标注尺寸的图形是给定的已知条件，让学生根据主俯两个视图想象该物体形状并绘制左视图，同时根据装配关系，想象并设计与之相吻合的另一物体见图（d），使两物体能嵌合为一个特定尺寸的长方体，并绘制第二个形体的三视图。

2.第二课堂加大制图理论和技能深度与广度，开设计算机三维软件选修学习，实体建模，培养学生创新设计能力

与第一课堂相辅相成，在并行的第二课堂中，依据教师鼓励、学生自愿的原则，吸纳同学，利用课余时间开设三维软件选修学习，激励他们首先将课内自己的头脑中想象的构型设计用三维软件进行实体建模，印证课内构想的可行性。同时鼓励学生进行与专业和个人兴趣相结合的三维创作。

3.引入竞争机制，组织校内制图与构型设计能力比赛，积极参加省内和全国的图形表达和创新设计大赛，不断激发学习源动力

通过组织和参加各级比赛，学生的视野更加开阔，学习目标更加明确，学习兴趣更加浓厚。通过比赛，调动学生的积极性、主动性和创造性，培养学生独立思考、综合分析和解决问题的能力，学生的综合素质也明显增强，达到以赛促学、教赛结合、全面提高教学质量的目的。

制图教学中学生创造性构型设计能力的培养是一个长期的全方位的系统工程，需要教师的智慧、灵感、教学艺术，更需要教师长期的坚持不懈的耐心细致的引领、督促、鼓励和指导。几年的探索和实践，取得了一定的成绩，也有许多的不足，在以后的工作中，我们会紧跟时代步伐，不断完善，进取、创新，争取更好的教学和培养效果！

参考文献：

[1]熊志勇等. 基于创新性构型设计的工程图学教学体系研究.图学学报.2012（4）

[2]范书果.在工程图学教学中培养学生创新能力初探.山西广播电视大学学报.2012（6）

[3]李媛.构型设计在高职制图教学中的应用与实践.广东交通职业技术学院学报.2012（12）