小学数学开放式教学探究

郭丹桂

在小学数学教学中运用开放式教学法既有利于激发学生主动参与教学的积极性，发掘学生的数学潜能，又有利于构建民主、活跃的课堂教学氛围，为学生提供充足的交流和合作空间，培养学生数学思维能力和数学应用能力。

一、小学数学开放式教学的来源及特点

开放式的教学模式起源于现代教学法下的素质教育，开放式的课堂教学不仅要求教学内容、教学环境、教学氛围以及教学目标的开放性，还要求教师教学方法以及学生学习方法的开放性。因此，开放式教学要从剔除传统封闭的课堂教学模式出发，以一种新型的、民主的、轻松的教学气氛去引导学生、启发学生、激励学生。

开放式的教学体制具备几个基本特点。第一，在学习过程中，特别要注重师生之间的平等关系，让学生将自己作为学习的主人去主动规划自己的学习生活；第二，紧密联系数学与生活，要使数学课堂变成生活的一部分，让数学的学习内容能够在学生生活的空间和时间上进行延伸；第三，要积累多样化课题材料，让动手实践作为课堂开放式教学的主要形式，教师可以有针对性的在一周进行一次主题教学活动，以实际案例为基础，运用数学知识完成任务，提高学生的课堂参与兴趣，加强课堂互动；第四，要积极培养学生的学习兴趣，让兴趣带动学生去学习，教师要尽可能多地为学生着想，选择学生可以接受又愿意接受的教学方式和教学内容，提高学生学习数学的积极性；第五，开放式的教学模式要打破传统封闭的课堂纪律的限制，充分发挥学生的自主能力和创新能力，灵活地去做事和学习。因此，课堂的纪律规则要重新制定。

二、小学数学开放性教学的原则

一是要树立开放式的教学观念。开放式的教学观念首先要从教师的教学观念来革新，只有教师能够积极树立开放式的教学观念，才能为开放式教学模式的实施打造可行性基础，才能让学生寻找到适合自己的数学学习方式。教师作为课堂的引导者，对课堂气氛起着非常重要的调节作用，同时，这也是践行开放式教学的基本前提。

二是要关注教学过程的开放。要给学生一个开放式的教学环境，将主动权交给学生，并鼓励学生大胆质疑，激发学生创新式思考问题的思维，从根本上实现教学课堂的开放性。另外，在开放式教学法下，除了要注重学生对问题的思考方式与合作交流外，还要注重学生对数学知识的提问意识，让学生能够获得知识的全面提升。

三、小学数学开放式教学的实施

（一）开放教学内容

在新课改的实施过程中，教师必须充分理解新课改的内涵，并按照新课改的理念参与教学。教材是组成课堂教学的关键项目，也是教师教学的主要依据，但教材中的一切内容不能生搬硬套地讲出来，必须要有针对性地将教材内容与生活实际联系起来，让教材有生命，将教材生活化。这样的教学方式有利于使学生贴近数学，感受到数学的乐趣。小学数学主要是一些基础知识，学生的学习困难并不大，只是内容枯燥，学生容易失去兴趣。为了解决这个问题，我们更应该重视数学教育的实践性，让学生在学习数学的过程中适应生活的需要。除了教材中的内容外，我们可以增加一些课外知识，力图让学生更好地融入社会，获得更科学、更新的数学资讯。这就需要教师对教材进行科学的整合，挖掘教学资源实现教材创新。

（二）充分调动学生在课堂上的主观能动性

通过探究式教学的学习，学生更容易发现问题、解决问题，并养成独立思考的能力，在关注和解决其他问题时，也能表现出较好的能力。只有在开放式的教学氛围中，学生才能感受到学习数学的乐趣，至少知道数学并不是枯燥乏味的。

（三） 设计开放式习题

小学数学的习题教学是一个重要环节，它能帮助学生温故知新。而开放性的试题本身具有较高的开放性、灵活性，更容易激发学生的发散性思维，使学生的思考范围更为广阔。通过开放式的习题教学，将原本一成不变的习题模式变得多样化，对于激发学生创新能力、培养创新意识有重要的意义。

（四）开放式教学评价

合理的评价有利于提升学生自信心，让学生更加了解自己。开放式的教学评价重视对学生学习态度、学习过程，以及过去与现在对比结果的评价，还可以通过自我评价和互评的方式，从外部转化到内在、从形式转向实质，让学生之间、师生之间互相了解，找到突破口，引导学生学会认真倾听，尊重他人、理解他人、相互合作，并不断对自己和他人的看法进行批评、反思。

四、结语

培养学生的综合能力，必须从教学改革入手，改革数学课堂教学，为学生创设开放的教学情境，实施多样化的教学手段，提高学生学习数学的兴趣，切实加强学生自主学习的能力，为后续学生学习数学奠定良好的基础。只有这样，学生才能在开放式的学习活动中发现问题、提出问题，在课堂学习中掌握更多的数学知识，养成学习数学的良好习惯，不断提高自身的数学素养。◆（作者单位：江西省鄱阳县特殊教育学校）

□责任编辑：曾维平endprint