激发农村初中生学习英语兴趣之我见

廖仕红

受师资条件的限制，许多农村小学没有开全英语课，不少学生连26个字母都不认识。有的即使开设了英语课，也是由老师兼带，他们多数都没有经过专业的培训，所教的学生连发音都不准，更谈不上使用英语了。因此，初中老师还得从最基础的英语知识抓起，花大量的时间去纠正他们的发音，教他们在小学时候就该掌握的知识，教学任务是相当艰巨的。农村初中英语教师应如何激发学生学习英语的兴趣，提高英语教学效果呢？

一、运用情感教育，培养并保持学生学习英语的兴趣

对于绝大多数没有英语基础的农村初中生而言，学习英语有两大难：一是开口难，二是入门难。因此，我们要用真诚的情感和饱满的热情去感染他们，同时还要提高自己的专业水平和道德修养，改变课堂上“唯我独尊”“满堂灌”，课后“远离学生”的陈旧的教学观念。在课堂上要尽量用英语组织教学，不要怕学生听不懂，怕学生出错，要用和蔼的表情和亲切的目光去暗示他们扫除对英语学习的畏惧感。课后，应多关心学生，做学生的知心朋友，倾听他们的心声。

二、运用鼓励措施，增强学生学习英语的信心

初中生非常敏感，心理上脆弱而又要强。因此，我们要尽量给予他们心理上的安全感，这有利于增强他们学习英语的信心。上课时我尽量给学生创造表现的机会并及时给予表扬。学生回答有误时，我耐心地纠正后仍给予表扬：“你的语调很准，声音很好听。”对于每次课后能按时完成老师布置的学习任务的学生，我也及时给予表扬，给每次测试在80分以上或每提高5分以上的学生发一个小奖品。当学生遇到学习困难时，我就热情地去帮助他、鼓励他。这样，让学生在平时的学习中获得一些成功感，增强他们学习英语的信心，使他们很自然地对英语产生浓厚的兴趣。

三、根据学生的心理特点，采取形式多样的教学方法

1. 巧妙设问，激发学习兴趣。教学“There be…”句型时，我手里拿着一小物品，放在身后，问学生：“Whats in my hand ？ Guess .”学生的兴趣来了，他们不但集中注意力进行猜测，还很自然地说：“There is a…. Is it a…. Is that a…？” 我回答：“No ， it isnt. Yes， it is.”猜中了的同学肯定会很满意，其他的同学也很高兴。然后我让学生总结询问某地有某物的句型结构：Whats +方位介词短语？回答用There be +名词+方位介词短语的句型。

2. 用唱歌、游戏激发学习兴趣。教动物名词时，我采用了唱英文歌“Old Macdonal Has A Farm”以及做游戏Act like a cat / tiger / monkey，学生边说边做。学习人体部位名称的单词时，我借助英文歌曲“I have two hands， I have two hands. Here they are.”同时拍拍手，把hands这个单词写下来，唱到“ hands”时分别换上 ears， legs， arms， feet，eyes等，如此反复唱，且要求边唱边做相应动作。

3. 创设情景，激活课堂教学。教学“My Family”这课时，我唱英文歌曲“Father  And Mother”引出课文，教新单词。然后根据课文内容，我创设了家的情景，让学生戴上头饰扮演角色，用英语进行会话表演。这种从未有的新鲜感，吸引了全班同学，活跃了课堂气氛，提高了他们实际运用英语的能力。

4. 用实物、图画活跃课堂气氛。我借助学习用品来教 bag， pen， ruler， knife等词。用学生身穿的衣服来教颜色衣服类的单词。教冠词时，我用桌上现成的a box， a ruler， a book等体现了a的用法，再设计几个简单的情景来讲解the，如拿起自己的书说：“My book is on the desk.”此外我还根据教学内容设计图画或简笔画，学生便可根据图画或简笔画提供的情景进行对话练习或复述、问答等。

四、巧设英语作业，使学生学习由被动变为主动

教完There be句型后，我布置学生画一张自己的卧室的画，第二天用There be句型向同学们介绍自己的卧室。我还让学生回家调查自己父母、兄弟、姐妹的兴趣情况。学生以小组为单位通过调查、统计、记录、汇报等形式，练习所学的be interested in句型，这样不但启发了他们的思维，锻炼了他们的英语交际能力，同时还培养了他们的合作精神。

五、开展各种各样的英语课外活动，营造学习英语的氛围

课外活动是课堂教学的延伸和补充，有利于激发学生学习英语的兴趣。作为英语教师，要设法创设轻松愉快的英语学习情景和氛围，把英语学习渗透到学生的日常生活、休息、娱乐等各方面，让他们在不知不觉的活动中学到知识。如组建英语兴趣小组，鼓励学生多用英语进行会话，开展形式多样的英语知识竞赛，进行小品表演、口语抢答，举行英语晚会等。

责任编辑魏文琦endprint