以“跨文化融合”教育培养中学生的核心素养

闵家顺

我校是一所外国语特色学校，以“育走向世界的现代中国人”为办学理念;走“内涵发展、特色发展”的办学道路。我校发扬与时俱进、敢于争先的团队精神，把握一切发展机遇，充分利用集体智慧，按照适应时代发展要求且适度超前的原则，在“以德立校、依法治校、特色强校、科研兴校”办学方针的指引下，力争早日把我校建设成为“外语特长的名牌校、素质教育的示范校、基础教育国际化的先锋校”。

我校自2006年开始每年组织学生到英国、美国、加拿大游学。对英、美、加国的文化和悠久的历史文化有了初步的了解。这些活动的目标是让学生走出校门，融入世界，走进社会，去体会、去认识、去学习。主题是通过学习英语日常用语、交际礼仪等，逐步培养学生对跨文化的认识，提高跨文化的交际能力，进而培养他们的核心素养。

一、团队活动积极溶入跨文化的元素

1. 完善学生社团相关制度，大力开展具有国际视野特色的社团活动

社团是学生实践理想的舞台，结合外国语学校特色办学和发展要求，重点打造“模拟联合国社团”、“FL乐语堂”、“欧美HITS”、“跆拳道”、“建筑文化社”、“街舞社”等具有国际视野的精品社团。整合外语资源，开创社团活动新局面，完善学生知识结构，拓宽文化视野，陶冶思想情操。

2. 开展举办了各类“主题式”外语活动

本学期学校举办了“SHOW出风采，唱响二外”——第一届外语歌唱大赛。学生参与积极性极高，共有90个选手报名。经过预赛、预决赛的激烈角逐，共有十名选手（含组合）在学术报告厅参加本次总决赛。曲目包有英、日、韩等多个语种，最终，彭哲同学以一曲《Big big world》夺得冠军宝座。此次比赛，有效地营造了浓厚的外语学习氛围，展现了广二外学子对外语学习的热爱以及较高水平的外语综合能力，进一步推进了我校外语特色的建设。

二、开设“跨文化融合”课程拓宽学生的国际视野

开设“跨文化融合”课程是我校走向世界的第一步，它的作用体现在：丰富学生的体验。体验是人不可缺少的重要因素，通过“跨文化融合”课程的学习，它可以达到以下体验：第一体验中西交际过程的基本礼仪，第二掌握与外国沟通的基本技巧，第三体验中西文化的差异、矛盾和冲突。培养认识世界的能力，掌握认识世界的基本方法;促进学生全方位的发展。

三、以“跨文化融合”教育培养中学生的核心素养具有现实意义

1. 从理论上，解决什么是中西文化融合、什么是中学生的核心素养

随着我国改革开放的深入，我国文化受到了西方文化的强势冲击。外国文化受到热捧，民族文化受到冷落。如民族节日（“重阳节”、“端午节”、“中秋节”）的冷落与洋节（喜欢过“情人节”、“愚人节”、“圣诞节“等）的热捧就是例证。民族文化出现了流失，文化认同出现了危机。中学生在接纳西方文化的过程中有责任弘扬民族文化，弘扬文化也是中学生的一种基本素养。

中西方的文化差异表现在：中西方启蒙教育的认知方式不同;中西方在人与自然关系上的着眼点与执著程度不同;中西方价值观与人生追求的不同。一直以来，谈到中西文化融合问题时，人们总是认为这是一个比较大的概念，离我们太遥远。但我校是外国语特色学校，不可避免地要发生中西文化的碰撞与冲突，通过批判的接纳西方文化，与中国传统文化进行融合，形成一种新新文化体系。这个过程就是文化认同的过程。

对中学生的核心素质，我国还处于研究核准阶段，没有一个定论，通过跨文化特色课程的开设，能够确定什么样的素质才是与当代社会的核心价值观相呼应的核心素养。目前我校比较认同的核心素养有基本科学素养、人文素养、信息素养、思维素养、道德素养和身心素养。

2 . 从实践上看，解决如何进行中西文化融合培养中学生的核心素养

我校开设了一系列的特色课程，通过课程引领，达到了解、接纳西方文化，最终达到两种文化的完美融合。特色课程目前开设的有《外国风俗》、《外国礼仪》、《日常交往》、《外语文化节》、《外语社团活动》、《外语歌曲精选》、《中英文化交流营》、《中华民俗》、《德语入门》、《交际入门法语》、《轻松学日语》。

我校每年通过每年七月的中西文化交流活动，与西方文化直接碰撞，从活动中体会西方文化，培养道德素养、身心素养、思维素养。在基础课程中进行西方文化的渗透。选择有益中学生身心健康的西方文化为切入点，进行课堂的渗透。

责任编辑  邱  丽endprint