浅析“以教促学”模式在高中英语中的实施

颜鹏

[内容摘要]“以教促学”模式是高中英语教学实践中出现的一种新型教学方法，它以建构主义为理论基础，目的是改革传统高中英语的教学模式，提高高中英语课堂的教学效率，促进高中英语高效课堂的形成。本文根据高中英语一线课堂的分析研究，具体探讨“以教促学”模式在高中英语课堂中的实施情况。

[关键词]“以教促学”模式;高中英语;实施

高中英语课程是重要的，提高其教学效率具有重要意义。高中英语教学面临一系列的问题，这些问题涉及到课程改革、教学质量、高中生的英语综合能力、交际能力以及创新能力等各个方面。随着时代的发展和社会的进步，国家教育各部门都对英语专业人才的培养目标、规格以及课程建设提出了改革要求，要把改革措施和方案具体落实到教学方法和手段的改革上，只有做到理论联系实际，才能真正响应教育改革的号召，改变国内高中英语课堂效率低下的现状。

一、“以教促学”的概念和先进性

“以教促学”课堂教学模式反映出教学目的的更新，它强调教学不再是单纯的教，而是促进教学互动，促进高中生英语学习能力的不断提高。“以教促学”要求转变教学方式，针对高中英语的教学目标和任务，通过策略性地转变教师的教学方式来达到促进学生形成自主、合作、探究性学习方式的目的。相对传统高中英语教学方式而言，“以教促学”的教学模式以学生为中心，培养学生的自主学习、合作学习、独立思考、创新能力为目的，是一种兼顾全体学生，坚持以人为本的教学模式。

二、“以教促学”的具体实施

根据Willis（1996）提出的任务型教学模式，本人将其“以教促学”的教学模式分为实施前、实施中和实施后三个阶段。下面以普通高中课程标准实验教科书中的Unit3 The science of stars为例，说明“以教促学”在课堂教学中的具体运用。

1.实施“以教促学”的准备工作

上课之前，将全班学生划分为5个小组，每个小组10人，然后给出一个主题：“如果你是英语老师，你会怎样上这堂课？”让五组学生围绕这个主题分别展开讨论，并让每组选出一个意见记录员，将组员的意见一一记录下来。

2.“以教促学”的具体实施过程

背景知识方面：学生们找的相关资料都比较欠缺，而且都是杂乱无章的，课件制作的单一简陋，同时缺乏过度和连接;因此，教师会把自己的课件给学生，以便参考。单词讲解方面：学生做的很好，对单词词性，用法，常用搭配，都有详细的阐述，但都局限于单词表里面的单词，其他重要的单词没有挑出来作具体的解释说明;因此，教师要把学生遗漏的重要单词和词组挑选出来并进行补充说明。课文分析方面：由于课文备课的难度大，虽然大部分学生能够找到文中的重点段落，但是不能脱稿讲解，也没有跟台下的学生进行互动交流;因此，教师对学生讲解中的错误要进行纠正，遗漏和不妥之处进行补充说明，帮助学生重整思路，完善学习内容。课后练习方面：课后练习的重点是翻译练习，然而由于学生英语水平的限制和准备不足，无法清晰明了地讲解翻译的技巧;因此，教师对翻译进行着重讲解。

3.引导学生对“以教促学”的过程进行总结

在这里，教师采用提问的方式引导学生总结整个“以教促学”的过程。这些问题包括：

（1）在准备任务时，你最大的感触是什么？

（2）做完课堂展示后，自己是否对自身的表现进行了反思和总结？

（3）你在“以教促学”的过程中获益如何？

（4）你认为“以教促学”的学习模式有哪些地方需要改进？

通过学生的反馈，可以发现，在“以教促学”学习模式的过程中，学生不仅积极性更高，而且会主动争取完成任务，在完成任务的过程中，不仅更好地掌握了知识，而且培养了学生的语言表达能力和应变能力，锻炼了逻辑思维能力和胆量，效果显著。

在高中英语教学实践中，教育部门和教务人员应该根据时代的变迁、社会的变化、教学理念和目标的变化，对教学方法进行相应的调整和改革，以便更好地实现教学目的，促进学生英语综合能力和水平的提升，同时学生的独立学习能力、逻辑和辩证思维能力，创新能力等都得到了相应的发展，这为他们之后的人生之路打下坚实的基础。“以教促学”课堂教学模式彻底转变了以教师为中心的传统教学方法，真正突出了学生在教学活动中的主体地位，真正实现“学生为中心，教师为指导”的目的，极大地提高了课堂教学效果。

由于经济社会的发展和时代的变迁，当今社会的高中生跟以往时代相比，发生了巨大的变化。相对以前高中生的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的状态而言，现在的高中生由于接触面更加广泛，他们的思想非常的活跃，不再是以前只会读死书和死读书的学生。他们的自我观念非常强，勇于创新和尝试新的事物，同时善于表现自我。因此，传统高中英语教学过程中教师为中心的满堂灌的教学模式已经不再适合现代社会的高中生。“以教促学”模式很好的适应了现代高中生的个性发展特点和现代社会的需求，对于培养和提高高中生的英语专业技能和英语综合素质意义重大，为大学的进一步学习和以后步入社会打下扎实的基础。

参考文献：

[1] 高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高校英语专业基础阶段教学大纲[M].上海：外语教学与研究出版社，2010.

[2] 中华人民共和国教育部.英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[3] 黄若妤.建构主义与多媒体外语教学模式[J].外语电化教学杂志，2009，（2）.

（责任编辑 刘新蕊）