四管齐下 找准名校发展之路

邓琳

【摘  要】探索教育新路，办特色名校是每一位校长的事业要追求的境界。作为新办学校校长，应从“找准办学理念、狠抓队伍建设、实现制度与情感相协调的人性化管理模式、以科研引领发展”入手，四管齐下，找准学校发展之路。

【关键词】特色名校;办学理念;队伍建设;人性化管理;科研引领

探索教育新路，办特色名校是每一位校长事业追求的境界，而任何一所新办学校要想在名校林立的重围中赢得社会认可，决非易事。随着社会的发展，校长不再是单纯的管理者，更是教育资源的开发者;不再是单纯行政级别明显的领导者，更是学校众多生命个体、生命质量等级的责任者;不再是单纯的学校中心行政者，更是课程因素的资源者。陶行知曾说过：“一位好校长就意味着一所好学校。”作为新办学校校长，笔者认为应从“找准办学理念、狠抓队伍建设、实现制度与情感相协调的人性化管理模式、以科研引领发展”入手，四管齐下，找准学校发展之路，办令人民满意的教育。

一、结合实际，找准办学理念，制定中长期发展规划

2010年年初，《国家中长期教育改革与发展规划纲要》提出了“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的20字工作方针，这对于建设人力资源强国、满足群众接受良好教育的需求、全面建成惠及十几亿人口的小康社会具有重大的战略意义。

找准工作的着力点对学校的发展意义重大。所以，校长的第一要务就是制定学校的发展规划，包括办学条件的改善、队伍建设的加强、内部管理的规范、办学效益的提高等，以此指导自己的工作和学习，指导学校的建设和发展。如我校在建校初期，在有关专家的指导下，从学校发展优势和潜在的危机出发，经过反复论证，确定了以“明远教育”为特色发展主题，践行著名教育家顾明远“没有爱就没有教育;没有兴趣就没有学习;寻找适合学生的教育;让学生在活动中成长”的教育理念，并将“践行明远教育，促进素质发展”作为办学理念，即坚持生动、活泼、主动、全面发展的素质教育办学方向，为学生的持续发展奠定健康、扎实、全面的基础。同时制定了详细的行事历，以指导学校工作的开展：

办学近一年，在这份切实可行的发展规划的指导下，我校进行自我分析诊断、自我寻找和克服不足，现已完成2013学年所有规划，学校的各项制度日趋完善。

二、摸清情况，狠抓队伍建设，全面提升教师素质

科学发展的第一要务是发展，核心是以人为本。在学校管理中，坚持以人为本，也是管理工作的核心。发现人，信任人，培养人，激励人，依靠人，是搞好学校工作的根本。领导班子是学校发展的关键因素，教师队伍是学校发展的决定因素，加强这两支队伍建设，是学校管理的重中之重。

（一）班子队伍建设

人大附中校长刘彭芝说过这样一句话：“学校不应该是藏龙卧虎的地方，是龙得让它腾，是虎得让它跃。”建设一支团结、务实、勤奋、高效的领导班子队伍是我们的目标，保持领导班子充满活力和进取心是我们的理想。

为了在队伍建设中实现“龙腾虎跃”的理想，笔者采取以下做法：一是加强学习，通过学习、实践、反思、再实践的途径来提高自身素质和领导力。二是合理分工，实行校层——中层——基层的层级化责任目标管理，责任明确，目标明确，考核评价明确。体现校长出思路、中层出措施、基层抓执行的管理模式。三是重视考核。将岗位需要、任期考核和群众测评结合起来，选拔和培养德才兼备的年轻人，充实到中层队伍中来。如本校胡老师教学基本功扎实，年纪轻轻，但在教学上已小有成就，而且有思想、有追求，学校就让她担任教导主任，主抓教学，目前，她的成长是有目共睹的。

（二）教师队伍建设

建设一支高素质的教师队伍是学校发展的必然要求。因此，我校提出了“一手抓态度，一手抓能力”的建设思路，力求实现“修师德、强素质、塑形象”的教师队伍。

1. 修师德。学校通过师德学习制度化，上岗培训规范化，师德修炼多样化，师德评价精细化等措施提高教师师德修养。把师德养成贯穿在教育教学、师生关系、单位情结中。注重细节，提出“做好常规就是创新的”，号召教师把每天简单的事情做好，通过落实转变教师工作作风，提高工作质量。

2. 强素质。为了让教师尽快成长，学校提出“一年入门，两年站稳讲台”，通过继续教育、校本培训、个人研修、教学反思等方式提高教师素质，提倡教师“做有理想的教师，做善反思的教师，做懂管理的教师”。

3. 塑形象。教师的一言一行，一举一动都代表学校的形象，教师的形象就是学校的形象。我校要求教师从言语行为、衣着打扮、教育教学各方面塑造个人形象，进而塑造学校形象。

有效的队伍建设措施使我校班子的战斗力和凝聚力得以增强，师德师风建设取得良好成效，为我校迅速走上正常发展轨道提供了有力的保障。

三、管理为主，情感为辅，实现人性化管理

得人心者得天下。在学校管理中不仅要实行制度管理，更要实行情感管理。

（一）建立制度，确保权力在阳光下运行

众所周知，校长的每一项决策，都涉及学校内部人员之间、工作之间、利益之间的调整，涉及学校的改革、发展和稳定。作为校长，要把着力点放在决策前的调查研究上，深入实际，调查研究，摸清真实情况，充分发挥学校工会、教代会等民主管理机构的作用，绝不单凭校长的权威和过去的经验来决策，更不能靠自己头脑发热来决策。牢记“公生廉，廉生威”，以身作则，率先垂范，用制度管人、管事、管权，确保权力在阳光下运行。

为了实现科学、民主、规范的管理，我校班子在建立之初便着手汇编学校章程，从教职工管理、学生管理、教育教学管理到财产财务管理等各方面作了全面的规范，使学校的管理有章可循，为学校的可持续发展奠定基础。

（二）情感管理，体现管理方式人性化

校长对师生怀有真诚的感情，师生就会“亲其师，信其道”。加之在制度管理的基础上，教育管理专家近年提出了“情感管理”，并在实践中收到了很好的效果。

校长在实施情感管理时，要把着力点放在师生感情的融洽上，对教师要信任，扬师之长，安排适合他们发展的工作，使其有用武之地，有成就感;容师之短，谅解教师的一时失误，既往不咎，并给予更多的关爱和扶持;用师不疑，鼓励教师大胆工作，充分发挥其聪明才智。学校推行教师聘任制和结构工资制，校长要“无情改革，有情操作”，注意教师情感的变化，倾听、交流、疏导和关心，保证改革顺利。

在制度管理的基础上进行情感管理，既保证学校工作运行的效率与公平，又促使学校内部形成亲密的工作关系，让教师找到归属感、成就感，从而让学校焕发出无穷的活力。

四、挖掘资源，科研引领发展，努力打造办学特色

苏霍姆林斯基说：办学是办一种精神，一种文化。这种精神和文化是学校的立校之本，是学校办学优势和办学个性的彰显。而改变“千校一面”，特色办学是当今学校办学的发展之路。在学校的发展和建设中，在由办学特色到特色学校的成长过程中，“科研”“资源”应成为打造学校特色的重点。

教育科研与教师专业成长有着密切的关系，课题研究的过程就是教师学习、提高的过程，是教师发现问题、分析问题、解决问题的过程，更是使教师成为教育的思想者、研究者、实践者和创新者的过程。所以，我们坚持“课题在精不在多”“可操作且具有时效性”原则，积极寻求能带动全校教育教学工作的课题。

办学初期，我们开始探索以明远教育为办学特色的研究，结合身边的资源——东风日产，申报了课题《依托企业资源，促进学校德育特色发展研究》，旨在以现行国家课程、地方课程校本化开发为突破口，充分调查挖掘东风日产的企业文化，对优秀的、励志的企业文化进行整理，充分与课程资源整合，开发一套有主题、重在学生参与和实践，能培养学生创新意识的校本德育课程，并在课程实施过程中实现学科与校外资源的整合，拓宽教育空间，有效促进学生综合素质发展、提高教师科研水平和学校的特色发展。

■参考文献

[1]江月孙，赵敏.学校管理学[M].广州：广东高等教育出版社，2000.

[2]方国才.中国著名校长的管理奇迹[M].南京：江苏人民出版社，2007.

[3]李炳亭，杨清瑕.向阳的智慧[M].济南：山东文艺出版社，2007.

[4]楚江亭.国家中长期教育改革和发展规划纲要[M].北京：北京师范大学出版社，2010.

校长在实施情感管理时，要把着力点放在师生感情的融洽上，对教师要信任，扬师之长，安排适合他们发展的工作，使其有用武之地，有成就感;容师之短，谅解教师的一时失误，既往不咎，并给予更多的关爱和扶持;用师不疑，鼓励教师大胆工作，充分发挥其聪明才智。学校推行教师聘任制和结构工资制，校长要“无情改革，有情操作”，注意教师情感的变化，倾听、交流、疏导和关心，保证改革顺利。

在制度管理的基础上进行情感管理，既保证学校工作运行的效率与公平，又促使学校内部形成亲密的工作关系，让教师找到归属感、成就感，从而让学校焕发出无穷的活力。

四、挖掘资源，科研引领发展，努力打造办学特色

苏霍姆林斯基说：办学是办一种精神，一种文化。这种精神和文化是学校的立校之本，是学校办学优势和办学个性的彰显。而改变“千校一面”，特色办学是当今学校办学的发展之路。在学校的发展和建设中，在由办学特色到特色学校的成长过程中，“科研”“资源”应成为打造学校特色的重点。

教育科研与教师专业成长有着密切的关系，课题研究的过程就是教师学习、提高的过程，是教师发现问题、分析问题、解决问题的过程，更是使教师成为教育的思想者、研究者、实践者和创新者的过程。所以，我们坚持“课题在精不在多”“可操作且具有时效性”原则，积极寻求能带动全校教育教学工作的课题。

办学初期，我们开始探索以明远教育为办学特色的研究，结合身边的资源——东风日产，申报了课题《依托企业资源，促进学校德育特色发展研究》，旨在以现行国家课程、地方课程校本化开发为突破口，充分调查挖掘东风日产的企业文化，对优秀的、励志的企业文化进行整理，充分与课程资源整合，开发一套有主题、重在学生参与和实践，能培养学生创新意识的校本德育课程，并在课程实施过程中实现学科与校外资源的整合，拓宽教育空间，有效促进学生综合素质发展、提高教师科研水平和学校的特色发展。

■参考文献

[1]江月孙，赵敏.学校管理学[M].广州：广东高等教育出版社，2000.

[2]方国才.中国著名校长的管理奇迹[M].南京：江苏人民出版社，2007.

[3]李炳亭，杨清瑕.向阳的智慧[M].济南：山东文艺出版社，2007.

[4]楚江亭.国家中长期教育改革和发展规划纲要[M].北京：北京师范大学出版社，2010.

校长在实施情感管理时，要把着力点放在师生感情的融洽上，对教师要信任，扬师之长，安排适合他们发展的工作，使其有用武之地，有成就感;容师之短，谅解教师的一时失误，既往不咎，并给予更多的关爱和扶持;用师不疑，鼓励教师大胆工作，充分发挥其聪明才智。学校推行教师聘任制和结构工资制，校长要“无情改革，有情操作”，注意教师情感的变化，倾听、交流、疏导和关心，保证改革顺利。

在制度管理的基础上进行情感管理，既保证学校工作运行的效率与公平，又促使学校内部形成亲密的工作关系，让教师找到归属感、成就感，从而让学校焕发出无穷的活力。

四、挖掘资源，科研引领发展，努力打造办学特色

苏霍姆林斯基说：办学是办一种精神，一种文化。这种精神和文化是学校的立校之本，是学校办学优势和办学个性的彰显。而改变“千校一面”，特色办学是当今学校办学的发展之路。在学校的发展和建设中，在由办学特色到特色学校的成长过程中，“科研”“资源”应成为打造学校特色的重点。

教育科研与教师专业成长有着密切的关系，课题研究的过程就是教师学习、提高的过程，是教师发现问题、分析问题、解决问题的过程，更是使教师成为教育的思想者、研究者、实践者和创新者的过程。所以，我们坚持“课题在精不在多”“可操作且具有时效性”原则，积极寻求能带动全校教育教学工作的课题。

办学初期，我们开始探索以明远教育为办学特色的研究，结合身边的资源——东风日产，申报了课题《依托企业资源，促进学校德育特色发展研究》，旨在以现行国家课程、地方课程校本化开发为突破口，充分调查挖掘东风日产的企业文化，对优秀的、励志的企业文化进行整理，充分与课程资源整合，开发一套有主题、重在学生参与和实践，能培养学生创新意识的校本德育课程，并在课程实施过程中实现学科与校外资源的整合，拓宽教育空间，有效促进学生综合素质发展、提高教师科研水平和学校的特色发展。

■参考文献

[1]江月孙，赵敏.学校管理学[M].广州：广东高等教育出版社，2000.

[2]方国才.中国著名校长的管理奇迹[M].南京：江苏人民出版社，2007.

[3]李炳亭，杨清瑕.向阳的智慧[M].济南：山东文艺出版社，2007.

[4]楚江亭.国家中长期教育改革和发展规划纲要[M].北京：北京师范大学出版社，2010.