新课改下如何进行高中数学教学

范烯

〔关键词〕 数学教学;课标;观念;

转变;教材;教学手段;

开放式教学

〔中图分类号〕 G633.6

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

20—0078—01

高中数学新教材已经走进了课堂，它在理念、体系、特点和内容等方面有了较大的变化，体现了时代发展的要求和素质教育的宗旨。随着新教材的使用，广大教师也面临着更大的机遇和挑战。如何领会新教材，把握新教材，尽快转变教学观念，找到适宜的教学方法，进而提高教学效率，是广大教师不得不深思的一个问题。

一、研读课标，转变观念

在新课程背影下，新老教师都站在了同一起跑线上。全体高一数学教师必须仔细研读新课程标准，弄清楚本次课程改革的意义和目的，理解高中数学新课程对于认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值。作为高中数学教师要想更好地适应素质教育的要求，完善自己的课堂教学，就一定要对《高中数学课程标准》有深入地研究和领悟，并以此为目标，积极转变教学观念。

二、分析教材，明确意图

教材是新课程标准的载体，是实现课程目标、实施教学的重要资源。教师不但是教材的使用者，也是教材的开发者。教师对教材的正确认识与合理使用是新课程改革顺利实施的重要保障。因此，教师在应用教材的时候，一方面要把握好教材的设计理念，另一方面要把握好教材的知识结构。

事实上，教师只要把握了课程标准，也就明白了新教材的设计理念。教师可以通过网络，就所用版本的整套教材进行整体了解，然后再对高一的教材内容进行详细解读、分析，弄清楚哪些知识需要螺旋上升，哪些知识需要一步到位，哪些知识在初中学生已经学过，哪些知识属于学生的全新领域，哪些知识学生学得比较浅显，而高中又需要熟练掌握等。弄清楚这些内容后，教师要据此写出第一章的教学设计。

三、教学手段应灵活多样

教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，例如对于新授课，教师往往采用讲授法来向学生传授新知识，当然要配以多样的习题来帮助学生理解所学内容;对于复习课，教师往往通过各类习题来帮助学生复习总结已学过的知识;有时教师还可以结合课堂内容，灵活采用学生上讲台、游戏比赛、讨论等多种教学方法。总之，“教无定法，重在得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，达到课堂教学的目标，都是好的教学方法。

另外，在新课标和新教材的背景下，教师掌握现代化的教学手段显得尤为重要。现代化教学有以下一些明显的优势：一是能有效地增大每一堂课的容量;二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率;三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于调动学生的学习积极性;四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。特别对于立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多的应用题以及复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等，借助于多媒体来完成会达到事半功倍的教学效果。

四、适时进行开放式教学

情感是数学教学过程的润化剂和催化剂。一节优秀的数学课，应该要有良好的情感氛围，教师要用自己的情感去调动学生的情感，要构建民主、平等的师生关系，要在知识交流过程中与学生进行情感交流。开放式的课堂能创造良好的师生关系和和谐的课堂氛围，开放题的训练教学又能激发学生的学习兴趣，培养学生求异、求是、求佳、 质疑的品质。因此，适时进行开放式教学是至关重要的，也是教学的需要。

编辑：谢颖丽