情景式教学法在社区居民心肺复苏培训中的应用1）

邱丽敏，董 雪，赵琪珩

心搏骤停是威胁人们生命的常见原因之一，70%发生在院外，其有效的心肺复苏，特别是发病4min内的复苏抢救，可大大提高其抢救成功率，所以，第一目击者即时参与救治，对挽救病人的生命尤为关键。而我国社区居民文化水平参差不齐，如何在短时间内让其掌握心肺复苏技术，教学方法至关重要［1］。我国至今心肺复苏技术在社区无法普及，除居民自身因素外，没有好的培训方法也是很重要的因素。本文对情景式教学法在心肺复苏培训中的应用效果进行分析，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 研究对象 选取朝阳区社区居民60人，有正常地认知能力，自愿同意参加本次培训，无重大疾患，年龄18岁～65岁。将研究对象随机分为对照组与试验组，每组30人，两组性别、年龄、学历等一般情况比较差异无统计学意义。

1.2 研究内容 ①调查两组居民给予心肺复苏技术基本理论知识及操作技能掌握情况；②两组居民采用不同的培训方式，1周后进行考核，比较两组居民心肺复苏技术掌握情况。

1.3 研究方法 对照组居民按照常规组织理论知识讲座，配合宣传手册、录像；试验组居民在观看完心肺复苏录像后，由教学人员演示心肺复苏步骤、注意事项。居民分别在模拟人上练习。之后设计心搏骤停场景，让居民分别扮演病人及第一目击者，进行心肺复苏。教学人员从旁指导，纠正错误，在最后讨论过程中，启发居民自己发现问题，自己回答，对心肺复苏技术理解透彻，充分掌握。1周后对两组居民分别进行理论及操作考核，比较两组得分情况。

1.4 统计学处理 将所得数据录入数据库，核对无误后，由SPSS13.0统计软件进行统计学分析。

2 结果

2.1 两组居民培训前后心肺复苏理论知识、技能操作考核及格率比较（见表1）

表1 两组居民培训前后心肺复苏理论知识、技能操作考核及格率比较 人（%）

2.2 培训后两组居民满意度比较（见表2）

表2 培训后两组居民满意度比较 人

3 讨论

近些年，心脏猝死的发病率逐年升高，有效的心肺复苏对于病人来说至关重要，而第一目击者往往是社区居民，所以对社区居民进行心肺复苏术的普及十分必要［2］。但是，如何能在短时间内让不同层次的居民掌握心肺复苏术，缺乏有效的培训方法一直是制约心肺复苏术普及的瓶颈。以往的培训注重于理论知识的讲授，培训方法单一，单靠宣传册、录像远远满足不了居民的需求，而居民是否真正的掌握也没有标准，培训效果不尽理想。

情景式教学是一种生动的教学方法，调动参与者的积极性［3］，通过病人及操作者的角色模拟，能让居民感受到心搏骤停的紧迫性，心肺复苏的重要性，在培训过程中能更加积极［4］。同时，设计不同的场景，一方面加深了对知识的理解；另一方面激发其对培训的兴趣，让居民都能参与其中。在对社区居民的培训过程中，培训前两组居民的心肺复苏理论及技能考核成绩合格率较低，试验组采用情景式教学方法后，其理论成绩合格率达到100.0%，技能操作成绩合格率达到93.3%，而对照组采用以往的培训方法，讲授结合多媒体，其理论考核成绩合格率仅23.3%，技能操作合格率仅13.3%，说明情景式教学，对心肺复苏术普及培训效果良好，是值得推广的培训方式。

［1］ 莫洁芳，苏秀宁，周建新.社区高危人群家属心肺复苏知识认知现状及技能培训［J］.齐鲁护理杂志，2011，17（11）：39－40.

［2］ 王韵，陈程，张学锋.社区居民急救相关知识认知及需求情况调查［J］.现代医药卫生，2012，28（11）：1759－1760.

［3］ 马锦萍.情景模拟教学法在社区护理实践教学中应用［J］.全科护理，2013，11（4A）：868－869.

［4］ 王长远，秦俭，王晶，等.情景教学法在急诊心肺复苏术教学中的应用［J］.实用预防医学，2007，14（3）：927－928.