财经类大学生职业竞争力提升途径研究

王晔

（内蒙古财经大学工商管理学院，内蒙古呼和浩特010070）

财经类大学生职业竞争力提升途径研究

王晔

（内蒙古财经大学工商管理学院，内蒙古呼和浩特010070）

随着就业压力不断增大，大学生就业问题成为一个社会热点问题。作为热门专业的财经类大学生就业问题也十分明显，其中树立正确的职业观，准确的进行职业定位，提高自身职业竞争力已成为财经类大学生就业关注点。

财经类；大学生；职业竞争力；途径

一、财经类大学生职业竞争现状分析

近年来，大学教育得以快速发展，有数据显示，2013年高等教育入学率已达30%左右。扩招带来的大学生人数急剧增加，毕业生人数逐年增加，就业形势越来越严峻，同时社会的快速发展和环境的复杂多变对大学生提出了更高的要求，大学生就业压力随之不断增大，大学生就业问题逐渐成为一个社会热点问题。社会需求与大学生求职意向不匹配，大量毕业生难以实现充分就业，大学生就业处于困境之中，职业竞争不可避免且日趋激烈。作为热门的财经类专业也不例外。高等院校财经类学科涉及面广，专业针对性差，与社会需求不相接轨。另外，由于持续的财经专业热，开设财经类专业的院校众多，毕业生人数猛增，造成财经类专业毕业生就业压力增大，职业竞争较为激烈。这些都需要财经类高等院校人才培养模式逐步向应用技术型人才培养模式转变。

二、财经类大学生职业竞争力存在的困境

1.财经类大学生基础知识不够扎实，影响就业取向，形成不良择业观。财经类专业很多属于应用技术类专业，需要结合理论知识分析社会问题，同时也需要以理论为依托，指导管理过程中的实践活动。因此，财经类大学生需要夯实理论基础以及灵活处理相应业务的能力。但目前大多数财经类大学生缺乏全面综合的理论知识，科学系统的专业知识结构也相对缺乏，甚至有的学生难以达到学校培养方案的要求。由于学生对自己所学专业了解不够深入，造成了本专业发展前景渺茫，个人发展迷茫的短视现象。很多学生对自己所学专业就业前景表现不乐观，对所学专业前景持消极态度。面对严峻的就业形势，财经类大学生从心理上已经降低了对工作的期望值。大多数财经类大学生优先考虑发展机会，地域、工作性质成为大学生就业择业的关注点。从近年的招聘情况可以看出，地理位置偏远、规模小的企业仍然是处于少人关注、无人问津的状况。

2.学校的培养模式单一、课程设置不合理，影响大学生职业能力的提升。大学生职业能力的培养与高校的培养模式直接相关，高校教育是大学生职业能力培养的重要环节。毕业生就业质量已成为社会评价高等院校办学水平的重要指标。职业竞争力的培育成为高校关注的焦点。但当前我国多数高校办学定位不清晰，往往只重视学校的科研状况，课程设置也盲目追求理论性和学术性，有的高校甚至出现了专业申报跟风现象，什么专业热就设置什么专业，新专业的培养模式和课程设置都处于摸索阶段，忽视了培养模式对大学生实践能力和应用能力的影响作用，使得大学毕业生与社会出现了供需严重错位的状况。另外，财经类专业课程设置存在不合理的现象，理论课课时多，教师以讲为主，填鸭式的灌输，实践教学环节偏少。目前，财经类大学生已普遍认识到实践锻炼的重要性，但学校难以为其提供与专业相关的社会实践机会。

3.财经类就业指导工作不完善，专业师资结构不尽合理。高校开设的就业指导课程有助于提高大学生职业能力，同时财经类大学生更需要有较强的职业能力。例如，社会招聘选拔人才时比较看重财经类大学生的人际沟通能力以及与他人协作能力，这些能力在专业课学习中少见，但是在就业指导课程中常有相关的内容出现，学生可以在短期内得到锻炼提高。但目前很多高校就业指导课程体系设置不完善，就业指导方式的落后，专业培训教师缺乏等客观条件等制约着高校就业指导课程的发展。

4.财经类大学生对于创业创新主动性受到制约。财经类大学生大多都对创业感兴趣。但现实表明，绝大多数学生只是空有创业想法，受资金、技术、自信心等方面的限制，只有个别人能够真正创业。归根到底，社会和学校对财经类专业大学生创新、创业能力培养不够重视，财经类大学生参加的一些课外科技项目或者是创业比赛项目，往往因为缺乏后期资金的注入而不了了之，学生难以获得机会和资金支持使自己的创新能力得到锻炼和提升。

三、提升财经类大学生职业竞争力的途径

1.树立正确的职业观，理性择业与就业。财经类大学生进入大学后，需要积极转变职业观念，提早做好个人的职业生涯规划。应当根据个人特点、个人能力、职业需要以及个人价值观选择合适的职业。财经类大学生只有认清自己的特点，熟悉专业知识，具备相应的职业技能与职业素养，才能根据自身情况与学科特点找准适合自己的工作岗位。要实现自己的职业理想，树立正确的职业观，仍需要不断地提高个人的职业素养，做好职业生涯规划，才能提升自身的职业竞争力。其中，职业生涯规划的制定需要注意，结合社会发展的需要和职业发展需要进行职业生涯规划，这样才能符合现实的需要；结合专业技术要求和个人特点进行职业生涯规划，这样才能正确的进行职业定位，克服大学生在择业时出现眼高手低的弊病；结合所选职业一般环境和自身发展方向不断矫正和完善自身职业生涯规划，使其具有可持续性和延展性。财经类大学生可以从个人修养、专业能力、知识广度、实践能力、协作能力和创新创业能力等方面获得全方位的培养，满足财经类大学生自身职业竞争力提升需求，从而优化学校的人才培养，满足社会发展对财经类人才的需要。

2.疏通职业渠道，多方位获取职业信息。在当今充满挑战的社会里，要想在众多求职者中脱颖而出，需要财经类大学生有良好的职业心态，同时还需要主动出击，不断地提升自己的职业能力，拓宽职业发展通道。例如，财经类大学生可以通过加强职业技能学习，考取职业资格证书的方式，拓宽职业的渠道；通过积极与家庭成员、亲朋好友、导师、校友有效沟通来获取职业信息和职业指导的方式，拓宽职业渠道；通过实习、兼职、企业走访和暑期社会实践等与社会交往的方式，拓宽职业渠道；通过学历提升、出国留学、辅修第二专业等方式，拓宽职业渠道；通过研究当地政策自主创业的方式，了解政府提供的资助条件，拓宽职业渠道。充分整合各类社会资源，发挥校友群体资源在职业工作中的积极作用，扩大职业信息来源，为大学生提供帮助。

3.加强职业发展指导，建立全面的职业发展指导体系。新时期对于大学生的职业发展不仅提出了更高的要求，同时传统的就业指导理念也面临很大的挑战，高校应当积极推进新型的、全程化的、个性化的、全方位的职业发展指导工作体系，应当把职业指导的理念贯穿于大学生整个的学业生涯过程中，加强大学生职业生涯的规划指导工作，强化学生的自我认知、专业认知、职业认知等，而不是在学生面临毕业时，才发现自身职业能力缺乏。这要求学校积极的构建全面的职业发展体系，根据学生的年级、专业、学业任务的不同，有针对性地开展职业指导工作，分年级开展适合社会要求和学生实际的指导，使得四个阶段相互贯通、有机连接，从而形成较完善的大学生就业指导体系。为了使学生快速准确的甄选有效信息和可靠信息，学校可以筛选与财经类大学生相适合的职位信息，通过建立大学生就业、职业指导系统，建立职业发展指导系统，完善大学生职业电子档案，并定期发布用人单位信息，为毕业生择业和用人单位招聘提供可靠、快捷的信息中介服务，满足大学毕业生和用人单位双重需求，使人才和职业能相互匹配，优化人才的利用率。同时，加强毕业生的就业反馈调查，搭建人才与用人单位信息交流的平台，将就业指导工作系统化、常态化，突出就业指导工作在时间和内容上的连贯性和一致性，形成从职业选择、职业测评、人岗匹配、择业技巧训练到就业培训、跟踪服务等全面的工作体系，建立合理配置人才资源的反馈机制，提高人才资源配置的水平，做到“人尽其才，才尽其用”。

4.开展形式多样的职业生涯规划课程，提高就业指导课程的操作性。从教师的授课方式来看，教师在授课时需要转变传统填鸭式的授课方式，灵活运用多样化的方式与学生进行沟通互动。例如可以采用角色扮演、经验分享、面对面交流、情景模拟等形式进行授课。从教师的授课手段来看，可以利用现代网络技术，例如邮箱、微信、网盘等工具，对就业的相关问题进行交流。从就业指导的内容看，不是一味的进行就业形势分析而是就业体验。总的来说，转变就业指导课程的讲授模式，提高就业指导的可操作性和实效性。传统的就业指导课程多以群体指导为主，难以根据学生的个性特征，量身定制符合学生个性特征的就业指导内容。前者对学生掌握整体就业政策和就业资料的准备及面试的基本知识与技巧等很有必要，但群体指导只能对全体毕业生进行宏观的就业指导，对学生个体兴趣、特长、气质、能力等个性特点难以顾及，容易忽视学生综合能力的提高以及长远的职业发展。但是后者可以克服以上的弊端。因此，学校应立足实际，采用指导讲授为主、专题讲座、个体咨询、职业竞赛、社团活动等各种活动为辅的形式，综合评估各种形式的优缺点，相应地对各种活动形式做出科学的安排，采取灵活多样、体现个性优势的指导形式，帮助财经类大学生客观评价自己，并且通过人才测评系统指导财经类大学生对自己的气质、性格、兴趣、能力等进行测量和分析，帮助大学生了解自己的个性特征和职业倾向，正确地认识自我，有效的提高自身的职业竞争力。

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G 642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）50-0222-02

内蒙古财经大学教育教学项目“高等院校财经类大学生职业竞争力培育研究——以内蒙古财经大学为例”

王晔（1981-），女，硕士，工作单位：内蒙古财经大学工商管理学院，讲师，主要研究：人力资源管理。