浅谈中学信息技术教学

李海平

一、中学信息技术（IT）教学的重要性

信息技术课程是一门新兴并发展迅速的学科，它在教育教学中的重要性在不断提高。新课程标准明确指出：“信息技术不仅是学生的学习内容，而且也是学生的学习工具。”随着时代的发展，它更是人们终身学习不可缺少的工具。掌握好这一工具，有利于学生把信息技术应用到其他学科内容的学习中，有利于帮助学生改变学习方式，有利于学生的终身学习和可持续发展，有利于提升学生今后在信息社会中的工作效率与生活质量。作为当代中学生，必须具有一定的信息技术能力，具备竞争意识和能力，才能够适应时代发展的需要。随着信息技术的日趋重要，信息技术课程教学的要求也在不断提高，学校对信息技术教育的重视程度较以往有了很大的改观。因此，在新课改形势下提高信息技术课堂教学效率显得尤其重要。

二、中学信息技术课程的特点

信息技术课程是一门特殊的学科，它具有区别于其他学科的独特性。

（1） 工具性。

在新课程标准中明确指出，信息技术是学生的学习工具。

（2）综合性。

从新课程标准中可以看到，信息技术课程为实现学生的全面发展而设置，它同语数英等学科一样是素质教育的一个重要部分，既有充实的技术内涵，又有丰富的文化价值。它除了涉及计算机技术之外，还涉及许多其他学科，如审美艺术、环境、数学、软件开发等，具有综合性的特点。

（3）实践性。

信息技术课程以掌握技能为主，这些技能的掌握都建立在实践的基础上。

（4）发展性。

信息技术发展迅速，不断有新的技术创新，如机器人、人工智能、无线网络技术等。信息技术的教学环境，从硬件环境到软件环境都需要不断变化，而且人们对信息技术课程的认识也在不断发展变化。

（5）开放性。

开放性是指学习的对象及所提供的平台都是开放的。

（6）层次性。

信息技术学科的层次性表现在学生的基础水平与学习特质之间的层次性，以及教学内容的层次性。它要求教师在教学中充分了解学生，关注学生的学习特点、个性发展需求等方面的差异，采取分层教学策略，对不同的教学内容采取不同的教学方法。要求教师遵循“因材施教”的原则，促进学生全面而富有个性地发展。

三、中学信息技术教学的开展

现代教育以学生主动建构为指导思想，采取“以学为中心”的教学模式，教师通过教学设计使学生可以按照自己的认知水平选择相应的学习内容、学习方式以及学习工具。在学生遇到问题时，通过协作学习、师生交流或者借助认知工具，调动学生的学习积极性，把学生的注意力集中到学习上。只有学生主观产生强烈的学习欲望，学习效率才能得到提高。在信息技术教学中，有几点尤其需要关注。

（1）现在所提出“271高效课堂”“放羊法”“杜郎口教学”等新型教学模式，如若简单地应用在信息技术教学中是不利于教学质量提高的。不过无论采取什么样的教学模式，教师首先要做的就是备课。备课的意义在于加强教学的计划性和针对性，以有利于教师充分发挥主导作用。备课充分，课堂开展起来就会更轻松自如。

（2）信息技术教学具有实践性的特点，学生对技能的掌握需要建立在不断地实践操作过程中，而上机操作是很关键的一个环节，如果组织不好会影响教学效果。正常课堂教学中，一个教师要辅导六十名左右的学生，因此不可能兼顾每个学生，如果学生的上机目的不明确，面对网络的各种诱惑，就容易迷失在游戏或者社交网络里。这样一堂课下来，不但没有达到培养学生信息素养的目标，还让学生的思想变得混沌，没办法静下心来进入下一堂课其他学科的学习。所以在学生上机操作的过程中配套一份《上机实验报告》很有必要。《上机实验报告》内容包括上机目的、上机内容、上机步骤、疑难问题、遗留问题以及自我评价等，这份报告可随时提醒学生要完成的任务，并监督他们的完成情况。学生上机目的明确，任务具体，教师在巡视时发现的共性问题再集中解决，这样就充分发挥了上机操作的优势，自然提高了学生的学习效率。

总之，信息技术教学要根据其自身的独特性，充分利用好多媒体、网络资源等辅助教学的硬件资源和软件资源，培养学生良好的信息素养。在做好信息技术课程教学的同时，不能忽略信息技术学科与其他学科的整合，应把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，从而达到良好的教学效果。

（责任编辑袁妮）endprint