和谐课堂树立信心

张竞

课堂是学校教学的重要阵地，课堂教学是整个学校教学工作的核心，学生的兴趣爱好、竞争能力、创新精神等多方面发展都是由课堂教学延伸出来的，所以如何提高课堂教学质量已经成为教学人员研究的重要课题。对于初中语文教师来说，只有课堂教学质量提高了，才能使学生的语文素养得到全面提升。在此，笔者提出了几点提高语文课堂教学质量的措施，期望能和其他教师共勉。

一、激发兴趣，培养语文素养

俗话说：“兴趣是最好的教师。”也就是说，学生一旦对某一事物产生浓厚的兴趣，就会主动实践、探索、求知，并在这一过程中产生愉快的体验。所以，在课堂教学中，教师应注重激发与培养学生的学习兴趣，让学生对语文产生热爱之情，进而主动地学习、钻研、创造、体验语文知识，这十分有助于语文教学质量的提升。

例如，在学习初中语文（苏教版）八年级下册《紫藤萝瀑布》这节课时，教师首先以唐朝诗人李白的著名诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”引入新课，让学生通过想象感受瀑布飞流直下，一泻千里的气势。然后使用多媒体向学生展示紫藤萝花，让学生直观地感受紫藤萝花的恢弘气势，领略生命的色彩，进而将学生对本节课的学习兴趣激发出来。

二、积极参与，构建和谐课堂

在长时间教学中，我发现一个有趣的现象，刚进初中的学生能够很主动地参加课堂活动，而年级越高的学生参与课堂活动的积极性越小，这主要是因为学生只有在心情放松的情况下，才能迸发出创造性思维。所以，要想使语文课堂变得高效，就要努力为学生营造一个自由、宽松、民主的教学环境。在讲课过程中，用引导的方式让学生自己提出问题、发现问题，并通过相互讨论的方式达到解决问题的目的。在语文教学中，教师应充分发挥民主教学思想，为学生提供安全开放的学习环境，使每名学生都能积极参与到课堂活动中来，从而提高课堂的教学效率。

例如，在学习初中语文（苏教版）八年级下册《花儿为什么这样红》这节课时，教师先让学生有感情地朗读课文，然后找出难以理解的词句，并以小组的形式相互讨论，接着使用提问式的教学方法，问学生：“题目是一首歌的歌词，它使用了什么修辞手法？”鼓励学生积极回答，努力为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，最后将每个小组解决不了的问题在班上一起探讨，并让每名学生谈谈自己的收获，使所有学生都能积极参与到课堂学习中来。

三、成功体验，树立学习自信

在日常学习中，倘若学生经常能够感受到成功的体验，就会获得学习的快感。所以，教师在实际教学中，应设法为学生提供成功的满足感。在课堂提问环节中，教师设计的问题不能太简单，也不能太难。问题太容易，学生不用思考就能答出，没有挑战性，即使答对，也不会让学生获得成功感;问题太难，会让学生无从下手，可望而不可即，时间长了，学生就会丧失学习自信心，影响教学质量。所以，教师在精心设置问题时，应根据学生的实际情况提问，为不同层次的学生设置不同深度的问题，使各个层次的学生都能获得成功体验，进而树立学习自信心，并保持对学习的浓厚兴趣。同时，学生在回答问题时，答案可能是丰富多样的，无论是否正确，教师都应对学生的思维方式给予肯定，对学生所提出的问题给予表扬，让学生感受到被教师称赞的喜悦心情。学生获得了成功体验，就会对学习产生强大的自信心，进而更专心、更积极、更主动地学习语文。

例如，在学习初中语文（苏教版）八年级下册——《人的高贵在于灵魂》这节课时，教师首先让学生快速阅读课文，找出作者能够证明自己观点的事例，让学生用简洁的语言总结出来并鼓励学生积极发言。有的学生回答说：“阿基米得面对即将劈向自己的剑，依然专心向着他正在研究的‘圆。”还有的学生回答说：“一个少女在闹哄哄的车厢中，依然旁若无人，专心地看自己的书。”教师对学生的回答给予赞扬，让学生获得成功体验，为学生树立学习语文的自信心，从而使学生乐于学习语文，这有助于学生语文素质的整体培养。

总之，要想使语文的课堂教学质量得到提升，就要将具体工作落实，培养学生养成良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，让学生在不断进步中获得语文素质的提高。

（责任编辑韦淑红）endprint