独立学院课堂教学质量及学风建设调查与分析

马婕 胡敏 马业光 祝汉宇 胥娟

摘 要 本文通过对某独立学院课堂教学质量和学生学风现状进行调查。结果发现，总体教学质量和学风建设稳中向好。但也存在一些问题，由于目前的社会形式及就业压力，学生普遍存在对专业的认识程度不够，学习兴趣不强，学习目标不明确，自我约束能力有所欠缺。因此，独立学院的学风建设工作仍需要推进，寻找切实可行的途径加强督促，改善现状。

关键词 独立学院 教学质量 学风建设

Survey and Analysis on Independent College Classroom

Teaching Quality and Style Construction

MA Jie， HU Min， MA Yeguang， ZHU Hanyu， XU Juan

（College of Science and Technology， Xinjiang Agricultural University， Urumqi， Xinjiang 830054）

Abstract Based on the current situation of classroom teaching quality and students' study style academy by an independent investigation. It was found that the overall quality of teaching and style construction steady for the better. But there are some problems， due to the current form of society and employment pressure， widespread knowledge of the student is not enough， not strong interest in learning， learning objectives are not clear， self-discipline is lacking. Therefore， independent college study construction work is still needed to promote， looking for practical ways to strengthen supervision， and improve the situation.

Key words independent college; teaching quality; style construction

教育发展是摆脱落后的必要条件，实现经济腾飞的重要动力，社会走向可持续发展的根本大计。我国独立学院在2000年之后的十多年时间得到了迅猛发展。十多年来，独立学院在缓解中国高等教育供需矛盾、保证高等教育规模增长、提高国民文化素养、发展社会主义市场经济建设等方面发挥了积极作用。如何加强独立院教学，如何增进独立院校教学质量，成为现阶段研究的热点。由于高校教学质量与校园学风建设息息相关，也是独立学院自身建设的重要方面，直接影响到学生的知识文化素质和思想道德素质，影响到所培养的人才质量，因此如何推进学风建设也是当今高校的热门话题。本文通过对某独立学院5个专业系部学生的调查研究，拟对独立院校的学风建设中存在的问题作一一阐述，从而为独立学院教学质量的提升及学风建设的推进提供理论基础。

1 研究方法

表1 各系部问卷发放情况

本次调查采用问卷调查法。本次发放《教学质量及学风建设问卷》，针对独立学院经济管理系、建筑工程系、生物科学系、机电工程系、生物科学系的全体学生进行调查分析。共发放问卷4427份，回收4320份，有效回收率为97.58%。各系部问卷发放情况如表1所示：

2 结果与分析

2.1 对所学专业的态度

通过对各系部学生对所学专业态度的调查发现，除语言文学系学生之外，其他系部学生对自己所学专业态度为满意或比较满意，而语言文学系学生对所学专业态度不仅有满意、比较满意，同时有32.65%的学生态度为一般，不满意的人数达到10.05%。对所学专业的态度，间接的反映了学生对所学专业的感兴趣程度，这种兴趣直接影响到学生学习专业知识的积极性，因此从数据可以看出（表2），语言文学系学生对所学专业的积极性不及其他四个系部学生。

表2 各系部对所学专业态度的评价调查表

2.2 影响你对所学专业的学习态度是

数据显示（表3），各系部对影响所学专业的学习态度选择集中在“专业学习难度”和“专业就业率”上，表明大部分学生对专业的喜好程度取决于专业的难易程度，尤其以机电工程系、语言文学系、建筑工程系最为典型。此外，大部分学生对专业今后的发展情形的重视度较高，认为专业就业率是影响专业学习态度的重要因素。建筑工程系有25.97%的学生选择“专业在学校的受重视程度”，体现该系部学生比较重视自己所选择的专业受到学院的认可程度。

2.3 学习动机是什么

调查结果显示（表4），各系部均有40%～65%的学生选择A项，说明大部分学生的学习态度比较端正，对今后的发展做长远打算，扎实学好专业知识，为走上工作岗位奠定基础。语言文学系、建筑工程系、经济管理系有15%～20%的学生以“严峻的就业形势”作为目前学习的主要动机，说明有部分学生已经意识到在这个竞争日趋激烈的社会，是否能够学到一技之长并学以致用是非常关键的。3%～6.5%的学生学习动机仅仅是为获得相应文凭，同时各系部也存着少数学生，没有学习动机，学习态度散漫，没有明确目标。

2.4 影响学习的决定性因素

当问到影响学生学习的决定性因素时，各系部约有35%～ 50%的学生选择“个人兴趣”，其次选择的是“学习氛围”、“ 教师的授课方式”。由此可见，学生自身对专业是否感兴趣至关重要的。此外，有30%～40%的学生认为“学习氛围”是影响学习的决定因素，良好的学习氛围能够培养学生养成良好的学习习惯，反之则亦然，因此为学生提供一个好的学习环境是至关重要的。语言文学系学生认为是教师授课方式影响学习的占19.44%（表5）。

2.5 课堂教学质量较差的原因

结果显示（表6），机电工程系33%-35%的学生认为造成课堂教学质量较差的原因是对课程内容不感兴趣，教师教学方法不吸引学生，有15%左右的学生倾向D、E选项，表明学生对专业的认识程度不高，有13.68%的学生选择G选项，从自身查找问题。语言文学系学生选择A、B、C选项人数在25%～35%之间，显然以学生的角度，除了个人兴趣之外，课堂教学质量较差的部分原因在于教师的教学能力不足。建筑工程系、生物科学系、经济管理系大部分学生选择是对课程内容不感兴趣，有10%～24%的学生认为与教师教学能力相关。建筑工程系与经济管理系有15.55%、13.08%的学生认为是自身原因。

2.6 加强学风建设应最先解决的问题

结果显示（表7），机电工程系、语言文学系、经济管理系30%左右的学生选择C项，选择B项学生占20%左右，表明在这三个系部内，学生迟到、旷到现象较为突出，其次考试作弊、作业抄袭、课堂纪律较差现象普遍存在。建筑工程系和生物科学系学生认为考试作弊是学风建设最先解决的问题，体现了两个系部对考试作弊问题的重视度。

2.7 我院目前存在的最主要学风问题有哪些

数据显示（表8），各系部选择A、B、C三项的学生占20%～ 55%之间，不难看出，目前学院存在的主要学风问题为“学生缺乏学习动力、厌学、为考试而学”、“学习纪律意识差、旷课严重”。机电工程系与经济管理系有20%左右的学生认为迷恋上网游戏和浮躁不踏实，考试突击也是当前存在的学风问题。

表7 各系部加强学风建设最先解决的问题

3 存在的问题及分析

3.1 专业学习问题

根据调查问卷的数据显示，学院大部分学生对专业认识程度不够，学习兴趣不强，部分学生没有学习动机，学习目标不明确，究其原因，由于大学环境里出现了各种观念危机， 如“读书无用论”、“厌学风”、“就业难”，在这种观念的影响下，大学生又面临复杂的就业形式，让不少学生对所学的专业失去信心、心态浮躁、开始厌学、逃学。此外，语言类及工程类专业难度较大及专业教师的教学能力欠缺， 不能满足学生的求知欲，也造成学生对专业知识的学习失去兴趣，因此教师的治学态度、知识水平和教学能力还有待于提高。

3.2 学生学风问题

调查显示，目前大学生缺乏学习动力，特闷理想抱负较高， 对自身能力评价过高，但意志相对薄弱，缺乏独立性、自我约束力，容易受群体行为的影响而产生“从众效应”。其次，当今网络时代对大学校园的冲击，使学生改变了惯有的学习观念和方法，且沉溺于网络游戏和网上娱乐，影响学习成绩， 给高校学习风气带了负面的影响。

4 学风建设改进对策

4.1 分阶段培养

由于学生对于专业认识程度不够，学习兴趣较低，解决问题的关键是要让学生从真正意义上认识专业的重要性，通过多方努力，培养学生学习专业的兴趣。大学生入校到毕业期间，结合不同阶段大学生的心理特征和个性差异情况，采取不同的对策。大一是培养学生专业兴趣和自觉性的最佳时期，这个阶段的学生在行为上易受到引导和暗示，具有极强的可塑性，此期间加强对学生的专业思想教育，培养学生对专业的接纳、认同和热爱，同时激发学生学习的自觉性。进入大二、大三的学生，要从学生的学习兴趣入手，积极开展与专业相关的科研或实践活动，丰富学生的经验，同时也激发了学生学习热情和竞争意识。大学的最后一个阶段，主要是结合当前的就业需求，教授学生实用性操作能力，多给学生传授求职、应聘、面试等技巧，鼓励学生以正确态度应对就业。

4.2 教风建设

调查中发现，学生对课程的喜爱程度与教师的教学能力有密切相关，因此教风在学风建设中起着至关重要的作用，尤其是青年教师队伍的建设。教师的治学态度、教学水平、知识容量和言行举止都会对学生产生潜移默化的影响。因此，学院应当紧抓教学质量，加强教学质量监控的力度，完善青年教师入职前的培训系统，并组织示范教学活动，让教师以高尚的师德感染学生，以广博的知识引导学生，以高超的教学能力培养学生，调动学生学习的积极性，提高学生学习的自觉性和动手能力，以优质的教风促进优良学风的建设。

4.3 加大学风监管力度，奖惩结合

完善学风建设的监管制度，以制度为保障，全面规范学生管理。联合学生会、学生社团，不定期对各班的学风情况进行全面检查，及时发现问题并快速解决，加强考风考纪工作，创造公平、公正的的竞争平台。实行选拔学生干部、发展学生党员、评奖学金、选优、入党、毕业生就业推荐等均与学习成绩挂钩的政策导向，通过这种形式把有利于优良学风形成的因素具体化、合理化和规范化，把教师的教学活动、学生的学习实践及学院的管理活动纳入系统的科学的规范之中，并建立完整的激励机制和考评机制，把学院所推崇的形式、所倡导的内容常规化、制度化，做到标本兼治，创建优良学风和院风。

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