浅谈高校体育教学存在的问题及对策

赵健 李金鹏 李辉

摘 要 实现体育教育的应有功能，将是高等院校体育教学亟需解决的重要问题。本文从多个方面深入分析了当前高校体育教学改革存在的问题和障碍，并根据分析结果提出了针对性的解决途径和策略。

关键词 高校 体育教学 问题 对策

中图分类号：G424文献标识码：A

Introduction to Colleges and Universities Sports

Teaching Problems and Countermeasures

ZHAO Jian， LI Jinpeng， LI Hui

（Department of Physical Education， Dalian Ocean University， Dalian， Liaoning 116023）

Abstract To realize sports education， will be an important issue in colleges and universities sports teaching. From several aspects： analyzing the problems and obstacles existing in the current college physical education teaching reform， and puts forward specific solutions to approach according to the results of the analysis and strategy.

Key words colleges and universities; sports teaching; problem; countermeasures

0 引言

体育教学是高校素质教育的有机组成部分，其不仅可强化学生身体素质，帮助学生完成素质教育教学任务，而且还可促进学生完善个性心理，全面提高学生的综合素质。尽管我国现阶段的体育教育教学整体水平有所提升，但是仍然存在诸多亟需解决的问题，并且这些问题已经严重阻碍了体育教学水平的进一步提升。因此，为了探索符合高校体育教学的发展途径，努力全面、深入地剖析目前高校体育教学存在的问题，并根据产生问题的深层次原因，研究和探讨符合我国高校体育教学特点的应对策略和措施则显得尤为重要。

1 高校体育教学存在的主要问题

1.1 教学观念相对滞后

体育教学的指导思想在一定程度上决定了体育教学观念的改革深度。但是，在高校实际的体育教学过程中，少数教师仍然墨守成规，抱守传统的体育教学方式及教学手段，无法适应现阶段创新性的体育改革浪潮。从本质上讲，这种现象表现出当前高校教师落后的教学方式，已经对高校体育教学的改革以及对提升体育教学效果造成了一定的阻碍。

1.2 对体育涉及的理论过于轻视

在实际的体育教学过程中，不能过于轻视教学理论，而将重心放在体育训练方面。然而，很多高校通常只注重某一个项目的动作细节及相关注意事宜，忽视了让学生学习各项体育理论知识的重要性。因此，学生在不了解各项体育训练项目对自己会有哪些好处时，便会按个人喜好进行锻炼，以致无法使学生体会到体育锻炼的益处。

1.3 教学内容“多而不精”

通常情况下，量变是达到质变的关键，但也不能一味地盲目量变，否则只会适得其反。许多高校的体育教学内容只注重“多”却忽视“精”，内容庞杂且无针对性。这种表面上的“全面发展”教学理论根本无法使学生更进一步地提升体育技能水平，只学到一些浅显的皮毛知识。而我国目前的许多体育运动人才都只是专攻一项的，这样才能达到“精”。所以，追“深”比追“广”更重要。

1.4 片面否定传统教学方法

对于一些传统的东西，我们更注重的是发展与传承。教育方面也不例外，在目前的体育教学改革过程中，我们应该发扬以继承、发展以及创新三位一体的教学理念，取其精华、去其糟粕。以二者为参照才能更清楚地看到改革结果。因此，不能片面地否认传统的体育教学思想以及教学方式。

1.5 课程考核与评价方式落后

许多高校都是采取优、良、中、差的等级制对学生的课程进行考核与评定，这种评定方式不但模糊、片面，而且会出现太注重结果，忽视过程创新的情况。目前，这种现象的出现已经使我国的体育教学改革受到约束，应该加快改变现状的步伐。

2 高校体育教学改革的解决对策与措施

2.1 完善体育教学体系

为了使高校体育教学体系能够进一步完善，应该以学生全面发展为主，不要被一些传统的观念与思想所约束，注重体育教学内容的实用、科学、创新、文化、娱乐、健身等特性。为了深入挖掘、发挥以及应用高校体育教学对学生素质教育的积极影响，使健康教育与高校体育创新教材体系有机结合，引导学生正确认识体育教学本质，从社会角度提高终身体育在社会持续发展与大众健康平衡化发展中的地位，必须进一步完善高校体育教学现有体系，将终身体育教学贯穿于体育教学始终。所以，在安排高校体育教学的内容与课程时，不但要将学生的爱好、兴趣、习惯与行为规范等纳入考虑范围，还要根据实际情况及时将高校体育教学的思想、内容与观念等进行更新，使学生能够进一步感受体育运动对自身的作用、意义与价值。

2.2 培养学生创新能力

为了进一步促进科学领域知识的发展以及提高整个社会的科研水平，应从大学生人格、兴趣、爱好等多个方面为大学生提供舒适、宽松、愉快的教育氛围，以此发挥学生的主观能动性。大学生的创新能力直接影响到整个社会的知识水平状况，因此，各高校在大环境下开展体育教学时，必须激发大学生的潜力，鼓励大学生培养自身兴趣及创新精神，与此同时，学校还应开展丰富多彩的教学活动，有意识地引导大学生积极主动地参与到体育教学中，还要根据学生的特点，以及学生所处阶段的个性、人格及心智特征，开展适合不同学生的教育内容和活动。

2.3 建立质量评价机制

为了使教师能更好地获得教学反馈，以改进教学模式，提升教学质量，必须建立和完善客观、准确、科学及全面的体育教学评价体系。由于传统的教学评价体系侧重于关注最终成绩，导致学生过度重视最终成绩而忽视平时的测试成绩，从而使学生不能认真对待体育锻炼。因此，应建立完善的质量评价机制，全面掌握、评价学生的体育成绩和参与的体育项目，及时引导学生调整学习体育的目标和方法。笔者认为，质量评价机制对高校体育教学健康发展影响深远。所以，各高校管理者应提高对体育教学质量评价机制的认识，积极建立和完善现有的教学评价体系，从体制上提高学生参与高校体育活动的积极性，从而潜移默化地优化高校学生的体育素质。

2.4 加强师资队伍建设

良好的师资能力和水平直接决定了体育教学质量，也是整体教学水平的关键，会对学生体育学习的积极性产生重要影响。教师作为高校体育教学的落实者，为保证高校体育教学的质量和效果，高校体育教师必须具备过硬的专业能力，只有这样才能给学生学习做好表率，使学生有学习的榜样，从而产生体育学习的动力，并积极地参与体育课程学习。因此，我们应强化体育教育队伍的能力建设，从源头入手，提升师资队伍的整体水平，同时，还要借助各种有效的途径、方法及措施，从师资队伍整体素质角度全面推进高校体育教学活动。

3 结束语

总而言之，搞好高校体育教学对学生素质培养意义深远。在实际管理过程中，必须深入分析体育教学存在的诸多问题，根据问题产生的原因，积极采取合理、有效的应对措施，以此进一步推进高校体育教育活动。只有这样，才能从根本上完善高校体育教学，进一步提高高校体育教学的总体水平。

参考文献

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