浅论高校网络心理教育过程中的存在问题

摘 要：网络环境下的心理健康教育为现代学校德育工作的一个重要部分，面对网络这把锋利的“双刃剑”，应该充分挖掘它对教育的潜在价值，而这种价值将对传统教育起到补充作用。利用学校网络开展学校心理健康教育就是一种尝试，虽然能够对传统的学校心理健康教育起到很好的补充作用，但依然还存在着很多不尽如人意的方面。

关键词：高校；网络；心理教育；问题

网络时代的到来，特别是大学生网民的数量以指数级数增长，使心理健康的概念进入了网络心理健康的阶段，网络心理健康的研究一方面使得传统的心理健康研究手段得到进一步的改善和提高，为传统心理健康的研究开辟了新的研究道路和研究方向；另一方面，也使得网络对人的心理和行为的影响成为心理健康关注和研究的对象，拓宽了心理健康的研究领域，使心理健康的内容在网络时代有了全新的内涵。随着科技的发展和人们生活水平的提高，网络环境下的心理健康教育将会有更大的发展空间，其作用也将日益增强，成为学校心理健康教育的重要组成部分。但我们在看到成绩的同时，也应该清醒的认识到，当前我国部分高校网络心理教育依然还存在着很多不完善的方面。

一、大学生网络心理教育理念出现偏差

目前大部分高校的大学生网络心理教育在理念上出现了偏差，在研究和进行网络心理教育时，将网络心理教育从整个思想政治教育体系中剥离出来，与网络思想教育、网络政治教育、网络道德教育孤立开来，试图仅从网络心理教育本身而谋求网络心理教育的发展。这种网络心理教育的孤军突进的观念，必然会导致其他各育教师育人观念、网络心理教育职责意识的相应弱化，在客观上导致将更多的网络心理教育责任寄托在心理教育的专门课程上，限制了其他各育共同承担的网络心理教育功能。

相当一部分高校只是把大学生网络心理教育简单的理解为网络心理问题咨询或是网络心理问题指导，当做是解决心理问题的方式，而不是心理问题的预防。只是从工具性视角看待网络心理教育，故而忽视网络心理教育的人文性，没有把其工具性价值和人文性价值相统一。有些人还认为，大学生网络心理教育是心理学的内容，将网络思想政治教育片面理解为网络思想教育和网络道德教育，导致在教育理念上出现了偏差。

二、缺乏网络心理教育的系统内容

随着近几年大学生的网络心理问题目益突出，国家对大学生心理教育问题特别关注，高校在近几年对大学生心理教育也做了很多努力，除了心理学专业必修的课程外，对于其他非心理学的专业班级，也设置了许多心理方面的选修课，如《大学生心理学》、《犯罪心理学》等课程，普遍受到大学生的欢迎。但是很大部分的大学生从来没有修习过网络心理教育课程，只有很少数的同学表明自己修习过有关网络心理教育的课程。

这就说明目前我们虽然做了相关的心理教育工作，但还没有形成一套科学化、系统化、规范化的大学生网络心理教育内容体系。当前高校在对大学生网络心理教育内容安排上主要侧重于网络心理指导、网络心理咨询，对网络心理教育的系统内容研究较为欠缺，忽视了对大学生网络心理过程的研究，导致部分心理教育内容不同程度地存在着脱离学生实际心理，忽视大学生存在的阶段性心理问题。一些与大学生网络行为密切相关的信息，例如就业压力、网恋、浏览黄色网站、在网络上发表激烈言词等行为，很少有教育者将其纳入大学生网络心理教育的教学内容，也没有利用网络对这些问题给予积极的回应、分析和引导。

三、网络心理教育方式方法有待改进

现阶段部分高校在对大学生进行网络心理教育运用的是传统的大学生心理教育的方式方法，并未随着教育环境的转变进而对教育方式方法进行改进。教育形式主要还是以信息至上而下的单向传播与灌输为主。虽然在教学方式上结合现代网络技术与多媒体教学的运用不够深入。例如将网络教学与课堂教学结合起来，但并没有对其教学内容进行有机结合；将思想政治教育方法与心理学方法结合起来，但缺少理论方法的结合，其实质只是让学生进行了两个不同学科的学习。

四、大学生网络心理教育网站内容不够完善

目前我国部分高校网站已开设心理健康教育版块，运用网络载体对大学进行心理健康教育。但是一些高校心理教育网站存在内容不够丰富、实际操作不够人性化等问题。高校心理咨询网站的普及率还不是很高，为数不多的高校网站开设了心理健康教育版块，及时显示是在线心理咨询，可打开后并不是即时沟通，而是在填写一番基本资料后才能进行心理咨询，这样易导致部分学生因为程序麻烦而放弃在线咨询。另外，网站内容不够新颖，对一些易引起大学生思想浮动的社会热点问题没有进行及时更新与分析。总体看来，现在高校心理咨询网站并没有充分发挥它应有的作用，内容和方法上都需要进行改进。

五、大学生网络心理教育队伍建设相对滞后

现代化的大学生网络心理教育工作需要现代化的师资力量，要做好心理教育工作就必须努力提高心理教育工作者的能力和素质。首先，教育队伍结构不完善，对大学生进行网络心理教育的工作者主要是从事思想政治教育、心理学教育的教师，缺乏既掌握网络技术又有较高思想政治工作理论水平和实践经验的教师，缺乏思想政治教育工作者和心理学教育工作队伍的有效结合。目前很多高校这两部分教师是分开教学，没有过多交叉，这就导致网络心理教育出现盲点。其次，教育队伍培制度存在不足。面对复杂多变的网络教育环境，是否能及时针对教育对象、教育方法、教育环境、教育内容及其过程的新变化作出回应，是考核一支教育队伍的基本标准。一些高校辅导员由于对许多前沿的理论知识自己掌握不够全面，面对大学生出现的网络心理问题时有些力不从心。这就表明在教育队伍管理中，没有及时根据教育环境、教育对象的变化，对教育者进行前沿理论的培训。

作者简介：杨玮奇（1988-），女，汉族，吉林长春人，现为东北师范大学学生，研究方向：应用心理学。endprint