试析儿童美术教育教学中范例的合理运用

夏艳

摘 要：儿童美术教学是儿童学校教育的一个重要部分，可以培养学生的艺术修养。而范例作为教师常用的教学手段，是儿童美术创作的引路石。本文就美术教育教学中范例合理运用问题提出了一些看法，以期教师可以融会贯通，使范例运用更加科学合理。

关键词：儿童；美术教学；范例；应用

范例的合理运用对儿童美术教育非常重要，是教师进行美术教学的一种重要手段。范例可以使儿童更好的把握事物的特征，但是范例教学也存在一定的弊端。学生对范例只是简单的模仿，以画得像不像为评价标准，只是锻炼了儿童美术绘画技能，却没有很好发挥学生的主观能动性，使得儿童创作意识，美术作品缺乏表现力。学生一旦脱离了教师给的范例，就难以顺利完成作品。因此，要在儿童美术教学中，选用合适的范例形象，并且适时、适量地运用范例。

合理的运用范例，通过丰富多样的范例，可以提升儿童的认知能力，开拓儿童思路，而且还可以锻炼儿童的观察能力。同时，富有艺术美感的范例，可以吸引儿童的兴趣，激发情感，一定程度上提高儿童的修养。为此，更应该进行合理的范例选择，探讨儿童美术教育中范例运用的方法。

一、提高范例运用的丰富性

范例是事物特征的代表，不是其全部。教师给出范例目的是激发学生创作的灵感，而不是给予答案以供模仿。教师可以通过典型范例的分析和说明，让孩子认识到事物的基本特征，通过充分感受和体验，创立学生和事物之间的情感，从而表现具有学生自己个性的作品。同时，由于儿童的缺乏一定的审美观念，教师要开拓孩子的视野，培养学生的审美观念和审美的能力。其中，为了使学生更好地挖掘事物基本特征，教师在进行范例展示时，可以采用由点到面的方法进行。先对具体某个范例进行具体的说明，然后再通过类比举出一系例反应该特征事实的范例加以巩固，提高儿童对这一类画种的认知，进而为儿童创作释放更大空间。通过这种方式有效激发学生灵感，完成自我作品的表达。

1.局部范例。美术教育教学中要根据每次课程重点设置相应的主题，而对于其中的难点可以通过对关键部分的展示，达到对难点的突破。有利于提高和开发儿童美术的新技能，开拓新的发展空间。在剩余画面元素组合可以让儿童自己发挥，根据自己理解和想象，设计画面背景，进行色彩搭配等。比如在我“我爱刷牙”主题活动中，由于任务五官儿童已然掌握，但对刷牙时手臂、牙刷及牙齿之间的联系和刷牙时候嘴部变化的表现这些细节尚需培养。让学生演示自己刷牙时候的动作，同时补充一些刷牙时候嘴部夸张、放大以及手臂弯曲，牙刷在嘴部的位置等范例，丰富儿童对刷牙这一活动的理解，有助于引导儿童发挥想象能力。通过亲身的体验，更好地掌握重点，从而积极地将所想所感呈现在作品上。

总之，教师对关键局部的展示，根据主题设计和学生掌握情况的不同而有所偏重，目的是激发学生的发散思维和创新，所以，局部展示可以是范例点，也可以选择范例面。

2.玩具范例。每个小朋友对玩具都有特殊的体会以及或浅或深的感情。将玩具范例运用到儿童美术创作中，可以激发儿童创作的情感和兴趣。儿童美术教育学中，人物是作为主要的题材，随着儿童认知能力和美术技能提高，形象表现日益完整和丰富。但大多数儿童在表现人物动态的时候面临着很多困难，因此，加入玩具范例有助于解决儿童在人物动态绘画中遇到的难点。玩具范例既可以活跃儿童思维，也可以丰富課堂教学方法，能让儿童充分观察到人物动作中的人体变化，富有感情地去体会人物在动作变化中的美妙和乐趣。此外，教师可以通过展示关节分明的玩具或者拼接人物，促进儿童对人体动作产生的认知，进而使儿童可以通过不同的形式来呈现多彩的动态人物形象。

3.同伴范例。每个儿童都有自己对美术的独特理解和感受，并将其通过一定美术技能展现出来。这些作品是他们经过观察和思考而认真完成的，是儿童思维语言的表达，很容易被其他小朋友引起共鸣，产生启迪。因此，对于一些特点鲜明比较好的学生作品就可以像大家展示，引导大家积极思考。对于一些犹豫不定的小朋友提供借鉴和鼓励，鼓励大胆创作，激发创作的热情，这正是教育的艺术魅力所在。

向儿童展示身边存在的作品，提出展示作品中的优点和值得借鉴和学习的地方，开拓学生的思维模式，鼓励学生大胆出新，更好地激发学生的灵感。同时，同伴范例在鼓励学生创作时，可以激起学生对创作方式方法的思考，建立克服美术创作难点的信心，从而提高其他儿童的技能，创造优秀的作品。

二、提高范例表现形式的灵活性

范例的选择可以是静态的，抑或动态范例，这个根据具体的主题内容和其表现手法而选择。创造特定的情境，可以让儿童亲身体会，增加情感认识，引领儿童在作品中表达与众不同的独特思想，达到创新。

1.现场范例。利用现场来进行美术教学，可以增强范例的直观性和实用性。根据教学现场设定一定情境，在儿童心理上会有亲切感，吸引了儿童的兴趣。比如表达一个动态的动作，或者一个喜欢的游戏，生活中的一件趣事等，没有真实的情感体验或者平日的仔细观察就会为绘画带来困难。为此，可以通过游戏，表演等方式来呈现这些细节，为自己作品设置个现场情景，设定儿童自己的模特，为创作带来更多乐趣和体验。

2.合作范例。由于儿童心智还不成熟，观察思考的能力还需要慢慢培养，团队合作可以提高儿童美术绘画的兴趣，同时，个性思维的不同，还可以实现儿童之间的交流合作达到互补，增强效率和质量。此外，还可以进行师生之间的合作，在儿童提出大致想法后，教师进行启示引导，面对难点，可以进行添加补充，促使学生掌握和提高。和老师共同创作，使儿童感受到了创作的方法和思路，为独自创作建立了信心。比如教师在新的主题教学中，示范创作，通过引导和学生共同完成，再由学生独自去思考，补充和发挥。

三、结语

儿童美术教育教学中范例的引用，是提高儿童美术创作水平的基础。因此，要合理运用范例，提高范例的丰富性和表现形式的灵活性，进而开拓儿童的思维，大胆创新，创作出独具特色的儿童绘画作品。

参考文献：

[1]项健秀，在美术活动中应引导幼儿边讲边画[J]，成功（教育），2013年09期.

[2]戚巧，稚笔绘童心——幼儿园大班绘画教学的几点体会[J]，学周刊，2013年06期.