浅谈高职院校VFP课程“以证代考”之利弊

吴文秋

摘 要：随着国家对高职教育质量保证和特色意识的进一步强化，各高职高专纷纷围绕这一宗旨，在考核的反馈、评价、选拔三大功能加大了改革力度，其中“以证代考”就是其中特色成果之一。本文根据作者多年的教学实践经验，通过对我院VFP课程的教学情况进行分析，阐述了VFP课程以证代考的利和弊。

关键词：高职教育；高职高专；以证代考；VFP

国务院《关于加强普通高等学校毕业生就业工作通知》文件中指出：加强高等职业院校学生的技能培训，实施毕业证书和职业证书“双证书”制度，努力使相关专业符合条件的应届毕业生通过职业技能鉴定获得相应国家职业证书。为贯彻落实“以就业为导向”的办学理念，推动高职教育“多证制”的实施，提高学生的专业技能水平，我院VFP教学引入了“以证代考”的课程考核方案。

Visual FoxPro简称VFP，是一种关系型数据库管理系统，也是开发中、小规模数据库应用系统、管理信息系统的常用工具。VFP在我国比较流行，用VFP开发软件也有多年的历史，且经久不衰，许多高职院校金融类、经济类专业都开设这门课，目的是培养学生更好地应用计算机，提高维护和使用好相关财务软件的能力；VFP也是计算机专业学生学习的一门重要基础课程，它是动态网页设计的基础，与VB（或VC）程序开发设计有着密切的联系，更是网络数据库SQL必不可少的前导课程之一。

我院将VFP课程的教学内容与全国计算机等级考试的内容进行整合，使用“以证代考”来替代传统的考试，在学生完成该课程任务的前提下，通过二级VFP考试，一举双得，这种考核方法虽然在某些方面弥补了不足、凸显了教学改革及考试改革的成果，但随着该课程“以证代考”的实施，该考核方式存在的问题也渐渐显露出来，对课程的教学也造成了不良的影响。

1 VFP课程“以证代考”的有利方面

1.1 考试权威

传统VFP课程考核的组考和阅卷存在随意性，使考核缺乏权威性，不能引起学生重视。而全国计算机等级考试由教育部考试中心主办，由全国各省、直辖市、自治区教育考试机构承办，并下设考点，统一规定考试时间，统一模式组织考试，在考试的权威性上远远超过学校的传统考试，更容易吸引学生的注意和重视。

1.2 考核内容全面科学

传统VFP课程考核由授课教师出题，考试内容受个人因素影响较大，往往是教了什么就对学生考什么，使考核内容存在片面性和主观性，不能有效地根据VFP课程的性质与特点，适当选择考核的内容、方式与方法，合理确定各教学内容在课程考核成绩中的比重，造成考核结果缺乏应有的科学性。而全国计算机等级考试由教育部考试中心组织资深专家成立考试命题研究组，根据现阶段社会发展的特点和社会各行业技能的需要，统一编写考试大纲，并严格按照大纲的要求编写题库，而且每次考试后都组织专家进行全面的分析和评定，根据结果对下一次题库进行更新和适当调整，所以考核内容更全面。另外，考教分离，也使得考核方式更具有科学性。

1.3 证书的优势

目前，毕业生“双证书”获取率已经成为高职教学质量的重要评价指标之一，所以很多高校都将全国计算机等级考试证书与毕业证直接挂钩，即，只有取得该证书才能顺利获得毕业证书。又由于全国计算机等级考试的权威性和认可度，已逐渐成为社会各行业所必备的学识和应用技能的证明，是用人单位招聘、录用劳动者的依据之一，从而也发挥了“就业通行证”的作用。所以，在VFP教学中引入“以证代考”的考核方式，迫使学生在校期间努力学习，争取获得全国计算机等级考试证书，也有利于学生将来就业和求职。

2 VFP课程“以证代考”存在的问题

2.1 课程教学的问题

在我院将“以证代考”的考核方式引入VFP这门课程的教学当中，是实行考教分离的教学形式，既激励学生求学兴趣又促进学校教育改革与市场需要相接轨。理论上讲，是一件一举两得的好事，但在具体教学过程中却存在具大偏差。在VFP课程中引入“以证代考”，将取证的过程融入到整个教学过程当中，致使学校和教师都自觉或不自觉地围绕着以考证为目的制定教学计划和教学大纲，而不是根据课程自身的特点和学生的实际情况出发，势必会背离高职院校培养职业技能型应用人才的教学目标。另外，一味强调考证的重要性，往往使教学过程模式化、教条化，没有创新，面面俱到，无法突出重点，教学内容松散冗杂，不能将整个教学过程环环相扣、紧密清晰地联系在一起，最后造成学生被动的学，老师被动的教。

2.2 学生学习的问题

VFP这门课程是我院经济管理类专业和信息类专业学生必修的基础课程之一，该课程所体现的数据库系统的思想、软件工程理论、可视化面向对象程序设计技术和编程理念，不仅是信息化社会环境下培养高级专业人才对计算机运用能力的基本要求，同时也将对学生后续专业课的学习乃至未来的工作都产生直接的影响。

“以证代考”既可以让学生顺利通过VFP这门课程结业考试，又能让学生获得全国计算机等级考试证书，似乎有利而无害，但这种考核方式又势必会造成学生为了考证而学习的短期效应，而忽视了长期的自主学习能力的培养。并且，因为考证的艰辛与无奈，学生一旦取得证书，大都会放弃这门课程，不利于后续课程的学习和将来的工作开展。

“以证代考”的目的是为了督促、鼓励学生加强自我学习，但也有部分基础薄弱尤其是英语基础较差的同学，无法面对学习困难和考证压力，所以铤而走险，为了考证，而去做有违背诚信的事。目前，通信技术发展迅速，各类考试的作弊手段层出不穷，这给学生的各类考试带来了很大的“方便”，甚至在有些学校醒目位置都有各种认证考试“包过班”的宣传信息。尤其是社会上一些不良培训机构，受利益驱使，不择手段，非法对学生进行虚假宣传，极大干扰了学生的正常学习。如果学校和老师不能正确的引导，学生主观上没有正确的认识，则有可能导致在学习中“好生更好，差生更差”的情况。

2.3 考试费用问题

在“以证代考”过程中，为了取得证书都要缴纳一定的考试费用，而这项费用都是由学生自己承担的。就以我院VFP课程引入“以证代考”为例，该门课程学习结束后，学生都要报名参加全国计算机等级考试，每次报名费是120元，如果不通过，无法结业这门课程，下一次还要报名考试，仍需缴纳报名费，直到通过为止。有时，学生为尽快通过考试，除在课堂上学习外，还要另外交费参加课外的补习班。这样，再加上其它认证考试费用，可是一笔不小的开销。所以，“以证代考”遭受家长和学生质疑的情况也时有发生，因为学生在每学期都已向学校缴纳学费，而“以证代考”也是为了通过学校的课程考试，全部费用都由学生自己承担，似乎也有些不合理。

3 结束语

“以证代考”是高职院校教学改革与考核改革的重要一步，改革的目的是希望它能够有利于学生更新思想观念、明确学习目的、树立职业理念，学生在学习知识的同时，获取相应的资格证书，提升职业竞争力，达到高职教育的人才培养目标。但是如果不能正确认识当前“以证代考”过程中的各种问题，它将必然成为高职院校考核改革中的失败点。高职院校在改革过程中，应该与时俱进，分析学生的心理与社会的发展，找到改革的阻碍因素，及时调整策略，强化突出“以证代考”的优势，以此不断提高高职院校毕业生的实践能力、创新能力和就业能力。

[参考文献]

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