项目教学法在数控车、铣实践教学中的应用研究

田科

摘 要：在对项目教学法的产生背景、国外运用情况进行分析后，对数控实训中的数控车、铣实践环节进行分析，加以运用。

关键词：项目教学法；实践教学；应用

项目教学法（Project-based Learning，简称PBL）是师生通过完成一个完整的项目工作而进行的一种教学活动。2003年7月德国联邦政府教育部职教所制定了以行动为导向的项目教学法，它把整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件，设计出一个个项目教学方案，按照行动回路设计教学思路，不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养他们的职业能力，这里的能力已不仅是知识能力或者是专业能力，而是涵盖了如何解决问题的能力——方法能力、接纳新知识的学习能力以及与人协作和进行项目动作的社会能力等几个方面，德国实践能力培养的核心是“项目教学法”与“双元制教育”。

数控车、铣实训是机械类专业开设的纯实践性教学环节，它以一些加工原理、相关的程序、概念为理论基础，但这些理论基础大多比较抽象，学生不容易理解，听起来比较枯燥，学生兴趣不是很高。因此，根据数控实训的基本要求和最新发展，开发和构建更具针对性和实用性的实训教学方案，是培养学生数控实践能力和综合工作能力的重要途径之一。为了应对企业的变化，虽然很多院校普遍比较重视数控机床的实训教学。然而数控车、铣教学也正在走向一个误区，即实训教学基本致力于考证，以学生中级工或高级工证书的取得为最终目标，忽略了学生对实际操作技能的掌握。这导致学生手上有各级各类证书，但技能却不能得到企业的认可，因为学生进了企业以后，所掌握的技能不能直接上岗操作，还需要企业投入人力物力进行二次培训。

目前，我国各高等院校也普遍开设数控车、铣等实践教学科目，但是在实践教学方面的改革一直没有根本性的突破。实践教学环节形式单一、管理松散、评价标准不一，与课堂教学衔接不紧。这其中有观念认识问题、教育体制问题、经费问题等等，但根本在于对实践教学中动手能力的培养认识不足，从国外高等教育的成功经验看出，只有全面改革目前的实践教学模式，建立新型实践创新课程体系，充分调动与激发学生的学习积极性，课堂教学改革与实践教学改革一起抓，才能真正实现“应用型人才”的培养目标。

1 研究目标

⑴以项目教学法改革课程模式：项目教学的课程概念不同于传统教学的以学科为体系的课程，而是以职业能力分析为基础，横向综合多个学科课程体系结构。因此，应将课程的设置结构从原来的基础课、专业基础课、专业课等单一的课程模式转变成由“专项知识和技能、通用知识和技能、基本知识和技能”等模块组成的项目式结构；实施课程目标的整合，把掌握知识和技能、发展能力、培养良好的职业道德以及个性心理品质等各类目标有机地结合起来，着眼于提高劳动者综合职业素质和团队合作能力。

⑵以项目教学法改变教学要求：教学应重点倡导学生的主动参与、乐于探究、勤于动手、团队合作。培养学生搜索和处理信息的能力、获取新知识的能力、以及交流与合作的能力。这就要求我们不要过多的追求复杂的公式推导、理论计算，要根据学生的基础、实际去安排教学内容。在我校的数控实训实践教学中，把一门课程分解为机械加工、特种加工、拆装维修等项目，根据不同层次学生给予不同项目。

⑶以项目教学法改进考核方式：项目教学法注重学生对知识和技能掌握“过程性”的考核，根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用测试、操作、作品展示、项目设计等评价方式，特别是强调能力评价、个性化评价、创新能力评价。改变传统教学模式中“终结性”的考核标准，这种考核方式更有利于学生个性的发展、特长的发挥，彰显了职业教育的特色。

⑷以项目教学法编制立体式教材：德国职业学校学生通常没有固定的专业教材，学习内容是老师根据授课内容选用的具体项目，然后，根据学生的实际情况来合理计划和组织教学。因此，我们要按照课程的体系和授课方法开展教材编制工作，把教材和国家职业资格考试和职业技能等级认定等国家职业准入制度的内容连接与融通，成为学生掌握职业技能、步入工作岗位的实用必读手册，还可以同行业企业共同开发紧密结合生产实际、理念先进、结构合理、形态新颖、适合于学生自主学习的新型教材。

2 研究内容

⑴以数控车、铣为例建立实践教学应用型人才培养模式与相应的课程体系。⑵如何构建创新系列实践教学课程体系并进行教材及教学资源建设。⑶开发与应用现代教育技术手段，建立适应新形势下的实践教学体系。建立机械加工学、工艺学、材料学、经济学等多学科协调发展的教学模式，全方位培养学生创造力。⑷将团队协作精神运用于数控车、铣实践教学课程体系。

通过对本课题的研究，打破了对传统的实验教学模式、教学内容、教学方法，实现由验证性向设计性，由单一性向综合性、研究创新性实验转变，由教师指定实验方案的教学模式向综合性实验和学生自行设计进行创新性实验的教学模式转变。项目教学法虽然有他本身的优势与特点，但也要根据不同学校自身特点，灵活的加以运用，才能够发挥他最的的优势，更好的为我国实践教学服务。

[参考文献]

[1]黄卫.德国项目教学法慨论[J].机械制造.

[2]吴言.项目教学法[J].职业技术教育.

[3]裴炳文.项目教学法在实践教学中的应用[J].中国机电.