初中化学趣味性教学的探索与研究

王济炉

摘 要：要让课堂变得更有趣味，让学生体验到学习的乐趣，获得知识，一定要改变原来死板的课堂气氛，让课堂活跃起来，最终达到让每一个学生都喜欢化学、主动地去探索化学的目的，这样，学生才能充分地学好化学，更好地将化学应用于实践之中，从而提高各方面的能力。

关键词：初中化学；趣味性教学；实施

初中学生到了初三才接触化学这门新课，学生对这门课充满了好奇心，想知道这一门新课程会带他们进入一种怎样的知识世界。所以，教师在刚开始就要利用时机，培养学生对化学的兴趣。这就需要化学教师能够使用特别的方法来教授化学知识，并且灵活地与现实生活联系起来，使教学方式具有一定的趣味性，使得化學这门课程成为学生所期待的一门课。

一、课堂教学要把化学知识进行系统整合，以求趣味性

在化学教学过程中，教师也认真备课，思路严谨，且重点突出，但是教学效果却不尽如人意。其原因很简单，因为几乎所有的教师教学方法都十分相似，没有亮点，学生感受不到学习的乐趣，导致失去学习的兴趣。所以教师一定要针对课本上的知识，进行深层次的思考，并进行适当的整合，创设富有趣味性的课堂，以激发学生的学习乐趣。使课堂变得更有趣味性的方式很多，教师可以对知识进行加工，变换情景，使课堂教学富有趣味性，更有趣味性。这样的教学方式不仅可以吸引学生的注意力，还可以使得他们很轻松地掌握所学知识，激发他们学习的兴趣，并使他们保持学习的主动性，将所学的知识有效地牢记大脑之中，不容易忘记。比如，在学习酸碱指示剂这一课内容时，教师习惯性的做法就是用常见的酸（盐酸、硫酸）、常见的碱（氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液），之后在酸中滴入紫色石蕊试液，碱中滴入无色酚酞试液，然后依据指示剂颜色的变化来归纳酸碱的特性。然而这样的教学太过于墨守成规，无法激起学生的学习兴趣。我们可以利用这个知识点进行一个创造性的课堂教学，先让学生用白纸剪一些小花，然后在小花上有秩序地滴加酚酞试液、碱液、酸液，再观察小花颜色变化的过程。学生会自己饶有兴致地观察到：先是由白色为变为红色，之后红色又慢慢消失。这让学生感到小花具有神奇般的魔力，并愿意参与其中，激发他们求知的欲望，使他们主动投入到课堂教学中。最后，教师再分析各种液样是怎样影响酸碱指示剂的，进而讲明酸碱的性质。

二、结合化学史料，提高化学教学的趣味性

学习化学的过程很枯燥，但其一旦与史料结合起来，就会使化学变成一门很吸引人的学科。例如，在学习纯碱这一课内容时，为了更好地讲明白纯碱的性质，教师可以将侯德榜的历史资料在课堂中列举出来：侯德榜是我国著名的化学工业先驱。在国外留学的时候，他始终记得生他养他的祖国，由于中国那时的经济还比较落后，他没有一刻忘记祖国的同胞，毅然放弃国外优厚的条件回到祖国。回国后，他对索尔维制碱法进行完善，之后建立了日产180吨纯碱的永利碱厂，让世界改变了对中国技术的看法。在这个基础之上，他又对制碱与碳酸氢铵化肥的操作技术进行了完善，使得中国的化学工业领域在60年代相对较稳定。教师将这些史料应用于课堂，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能使他们巩固所学的知识。因此，教师在教学的过程中，除了要讲解课本知识外，有时渗透一些史料，将会收到意想不到的教学效果。

三、加强实验教学，培养学生的学习兴趣

学生对化学实验奇妙的现象总是充满好奇，从而积极思考，主动学习化学知识。例如，在学习“缓慢氧化和自燃”时，我不是先讲概念，而是设计了一个非常有趣的试验：将白磷置于某弱酸溶液中，取出放于纸上，一会儿，纸便开始冒烟，随后着火。学生对此感到非常好奇，便会主动寻求答案，急于想知道为什么。教师趁此就可以引入新课，告诉学生答案就在今天要学习的内容中。这样，学生便会积极地投入到课堂学习中，迫切地在课堂学习中寻找答案，这比教师强制性要求学生学习，效果要好很多。

四、鼓励学生进行家庭小实验，以培养学生的创新能力

家庭小实验，是对课堂的延续，是对知识的巩固过程。比如，教师可让学生平时注意收集饮料瓶、一次性注射器、输液管、吸管等，把它们作为反应器，然后可以用鸡蛋壳、小石头作为碳酸钙的替代品，用食醋作为盐酸的替代品做二氧化碳制取的家庭小实验。又如，在学习空气的含氧量这一内容后，教师可以给学生布置家庭试验，让他们充分应用身边的材料，来确定空气的含氧量为21%（体积含量），然后对所得到的结果进行分析并总结。有些学生会将茶杯作为钟罩，小盆作为水槽，小蜡烛作为红鳞，不断地进行试验。在试验成功以后，学生会总结成功的原因以及先前失败的原因。尽管是同一个实验，学生实验所用的仪器不同，实验的方案不同，通过实验的结果对比，就能分析出各个实验的利弊。在类似的家庭试验中，学生可以多角度地、多层次地学习知识，选用不同的仪器，来设计试验方案。这样能够培养学生的创新能力、创新精神。教师若长期坚持下去，一定能够有效地培养学生各方面的能力。

五、充分利用现代化的教学手段，增强化学教学趣味性

初中化学教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中化学教学任务提供有力的保证。 科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂 。随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内函，也扩展了教学外延。那么，有个好的教学软件是运用这一现代教育技术的重要必备条件。

六、结语

总而言之，如果我们要让课堂变得更有趣味，让学生体验到学习的乐趣，获得知识，一定要改变原来死板的课堂气氛，让课堂活跃起来，最终达到让每一个学生都喜欢化学、主动地去探索化学的目的，这样，学生才能充分地学好化学，更好地将化学应用于实践之中，从而提高各方面的能力。