高中政治趣味性教学思路与方法探析

朱子鹏

高中政治中的理论较抽象，学生学习起来感觉枯燥无味，很难激发学生学习的积极性，并且有的学生在思想上对政治课的学习不够重视，这就使得政治教学很难取得较好的效果。如何激发学生对政治课的兴趣，如何进行高中政治趣味性教学是急需解决的问题。

一、高中政治趣味性教学的意义

高中政治课程标准指出：恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式，关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。这些要求虽然没有明确提出趣味性教学。但要做到循循善诱和主动学习必须采取趣味性教学措施。通常来说人们有这样一种认识，政治教学是一个非常严肃的话题，充满条条框框，枯燥无味。这主要是受传统政治教学的影响，在传统政治教学中许多教师的教学方法单一，一味地灌输政治理论，要求学生进行大量的死记硬背，这造成了学生对政治学习不感兴趣。而在高中政治教学中引入能够使学生精神振奋的趣味性教学方法，便可以为学生构建出一个轻松、活泼、和谐的课堂，使高中政治教学远离枯燥、沉闷，从而使得学生的政治学习充满活力与生机。

二、高中政治趣味性教学的思路与方法

1.积极寻求风趣幽默的语言，活跃课堂气氛。就高中政治教学内容而言，其确实存在着枯燥性，然而知识的枯燥并不意味着传授知识的语言毫无生机和活力。教学实践证明，风趣幽默的语言可以构建出良好的课堂氛围，有助于引导学生开动脑筋、激活思维、拓展思路、增加兴趣。因此，高中政治教师必须加强自身风趣幽默教学语言生成和运用的能力，用风趣幽默的教学语言活跃课堂气氛。例如在讲到生产关系要适应生产力发展状况的时候，可以将其比喻成量体裁衣，将生产力比喻为人的身体，将生产关系比喻成衣服，并指出随着人的年龄的增长，人的身高不断增加，衣服也应该随着身高变化不断调整尺寸，这正好就能说明生产力和生产关系的辩证运动推动社会的发展。

2.积极寻求时政热点，增强学生对政治学习的兴趣。高中政治具有较为深厚的理论根基，具有知识的系统性和思想的深邃性，是思想和知识的高度融合，但与此同时它也非常贴近生活、贴近时事、贴近社会。高中政治教学内容不乏与国内外重大时事关联紧密的知识点。因此，在高中政治的具体教学实践中，教师必须加强对国内、国际时事的关注，根据教学内容恰当地引入一些与教学内容相关的时事，让学生从中产生兴趣，并有意识地引导他们进行讨论，从而增加他们对政治教学的参与度，激发他们对政治学习的积极性。例如在对“维护世界和平，促进共同发展”这一内容进行教学时，可以就目前的国内和国际形势，引入某大国领导人的讲话，让学生进行讨论，让他们了解维护世界和平的最大障碍是什么，增强他们促进世界共同发展的历史使命感和责任感。

3.积极引入多媒体辅助教学，提高政治教学效果。信息技术的发展促使社会各个领域都发生了深刻变化，以信息技术为特征的多媒体对教学方式、方法的影响尤为突出。在高中政治教学中恰当引入现代化教学手段可以提供图文并茂、动静结合、声情融汇的教学环境，为教学提供逼真的表现效果，扩大学生的感知空间和时间，提高学生主观世界对客观世界的认知范围，增强教学效果，达到教学过程的优化。高中政治教学内容相对枯燥，如果我们通过多媒体把那些在普通条件下无法观察和体验的内容生动、形象、直观、科学地表现出来，再配上优美的画面、动听的音乐以及教师简练的讲解，就能激发学生的学习兴趣，使学生的注意力集中，大大增强学生对抽象事物的理解和感受，使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快。

4.积极探索生活化教学方法，引导学生善于学习。就高中政治教学内容而言，其与社会日常生活是密切相关的。高中政治教师必须加强教学内容生活化延拓，善于将教学内容与学生的具体现实生活紧密相连，增强他们政治学习的生活体验，提高他们的政治思想素质，促进他们对政治概念的理解，让他们不断提高对政治知识、原理的认识。例如在“我国的人民代表大会制度”的教学中，可以将全班学生分为四组，分别扮演人大、政府、法院和检察院四类国家机关工作人员，互相讨论并回答相关问题，使学生在讨论、辩论中理清头绪、理顺知识，让学生在学到知识的同时体验到现实社会的政治生活。

总之，在高中政治教学中应以学生为主体，加强教师主导功能的挖掘，加强教学内容和教学方法的研究，加强趣味性教学探讨，激发学生的学习兴趣，使教师的教学更受学生的欢迎，从而实现教学目标，完成教学任务。