现代信息技术在高校体育教学中的应用研究

吕文静

(东北师范大学体育学院 吉林长春 130024)

现代信息技术是依靠计算机技术以及电信技术的结合来实现的,其能够对声音、图像、文字等信息进行加工处理。目前现代信息技术在高校体育教学中还没有得到广泛的运用,现代信息技术只是运用在专业运动员的科学训练过程中,并没有用于高校体育教学中。主要原因是由于高校体育教学没有重视现代信息技术的教育功能,对于现代信息技术在高校体育教学中的优点并不是很了解。而现代信息技术能够弥补传统高校体育教学中的不足之处,使得高校体育教学更加完善,以此来达到高效体育教学的最优化。传统的高校体育教学虽然能够取得较好的成绩,但是不利于学生更好的学习,学生在学习过程中只是被动的接受教师的教学观念,课堂氛围也较单一,不能够提高学生学习的积极性,而现代信息技术能够有效的弥补这个缺点。本文将详述现代信息技术在高校体育教学中的应用模式,当前高校体育中应用现代信息技术所面临的问题以及解决对策。

1 现代信息技术在高校体育教学中的应用模式

现代信息技术在高校体育教学中的应用十分有效,现代信息技术在高校体育教学中的应用彻底改变了传统的高校体育教学模式。传统的高校体育教学只是体育教师进行动作的示范以及讲解,课堂氛围也较为沉闷,学生不能够愉快的进行学习[1]。而现代信息技术的应用就使得高校体育教学得到较好的发展,首先现代信息技术只是辅助高校体育教学的一种手段,帮助教学进行高效的教学。传统的高校体育教学过程较为单调,教师讲解之后学生进行相关联系,学生在这种教学模式中无法高效的学习,而且也逐渐失去学习的兴趣,不利于高校体育教学的发展。现代信息技术则很好的解决了高校体育传统教学模式中的弊端,即现代信息技术利用现今的教学手段来诱发学生的学习兴趣,学生通过观看相关的教学视频、图片等来获取相关的知识,相比于传统单一的教学模式而言其能够最大化的提高学生的学习兴趣,并使得教学质量得到显著提升。另外学生对于现代信息技术的接受能力较强,而且对于图像、视频等教学内容较为敏感,有利于学生的高效学习,此外学生通过现代信息技术的教学能够更加愉快的学习相关知识,有利于学生素质的提高。

2 高校体育教学应用现代信息技术面临的问题

高校体育教学过程中应用现代信息技术面临着较多的问题,这些问题不利于现代信息技术在高校体育教学中的应用,下面将详述这些问题。

2.1 对现代信息技术的概念认识有偏差

现代信息技术所涉及到的学科以及知识较多,所以高校体育教师可能对现代信息技术的概念理解存有偏差。而高校体育教师是应用现代信息技术的主体,如果高校体育教师对其认识有偏差的话就会严重影响信息技术在高校体育教学中的应用[2]。不少高校体育教师认为信息技术只是适合在公开课上应用,在日常教学过程中不必要使用,因为高校体育教学不同于其他学科的教学,高校体育教学的场地大多在室外,使用信息技术的次数也较少,这样就使得高校体育教师较少的应用现代信息技术。有些高校体育教师认为信息技术不适合在高校体育教学过程中使用,所以就极力反对信息技术的使用。由于高校体育教师对信息技术的认识偏差而使得现代信息技术运用面临问题的占据较大的比例,因此在高校体育教学中应用现代信息技术需要教师的大力支持。

2.2 现代信息技术绝对化问题

现代信息技术绝对化问题也非常常见,现代信息技术绝对化就是高校体育教师过度依靠信息技术进行高效体育教学,而忽视了传统高校体育教学的方法。有的高校体育教师认为信息技术的普遍运用是高校体育教学的未来方向,即信息技术完全取代传统高校体育教学,这种观念是十分错误的,因为信息技术只是一个教育辅助手段,并不能够完全代替传统高校体育教学的方法[3]。但是一些高校体育教师为了教学更加简单就加快推广信息技术的应用,虽然信息技术对于高校体育教学有着非常重要的作用,但是其作用还没有达到完全取代的程度。信息技术只有和传统高校体育教学方法配合使用才能够取得较好的效果,单方面的使用则达不到理想的效果。现代信息技术固然重要,但是缺乏教师的主导作用就会使得高校体育教学停留在较低的层次上,达不到理想的教学效果。

2.3 现代信息技术的使用存在严重的分化问题

由于各个高校对于现代信息技术设备的配备情况有着较大的差别,这样就容易导致现代信息技术在各个高校体育教学过程中运用的情况有着较大的不同。有的高校有着较好的物质条件,所以在现代信息技术的开发与利用上有着较好的资源,通常这类高校会开设体育信息技术专业,在各个高校的排名中也位列榜首[4]。但是一些物质条件较差的高校没有较好的现代信息技术设备,因而无法进行相关的开发与利用,这类高校对于现代信息技术的利用就是用电子图片代替了黑板书写,其利用现代信息技术进行教学完全没有运用到较好的信息。

2.4 传统高校体育教学与现代信息技术的整合问题

传统的高校体育教学中教学过程相对单一,没有较多的互动过程,在上课过程中就是进行教师教学生学的简单模式,传统的高校体育教学中教学主体是教师,教师为学生讲解各个动作的要点并为学生提供示范动作,然后就是学生进行相关的练习,学生在传统的高校体育教学过程中只是呆板的去学习,而没有对动作进行仔细的分析,学生对于动作的了解全部来源于教师的讲解。教师为了提高学生的动作质量就让学生进行重复的练习,学生在动作的重复练习中对于动作的学习失去兴趣,这种教学模式使得学生无法快乐的学习。但是现代信息技术的教学会使得学生没有较多的练习机会,只是通过信息技术的教学对动作的认识更加充分,对于各个动作有了自己的了解,但是学生的实际能力却没有得到提高[5]。为了有效的提高教学质量就需要将传统高校体育教学模式与现代信息教学模式进行有效的整合,但是整合过程中会出现较多的问题,因为高校体育教学的场地大多是在室外,并不利于现代信息技术的运用,而且整合过程中如何进行时间的分配也是较难解决的。

3 解决措施

为了能够使得现代信息技术在高校体育教学中有更好的应用就需要将其所面临的问题进行解决,下面将详述几种解决措施。

3.1 解决教师对于现代信息技术教学的认识偏差

高校体育教师是现代信息技术的使用者,如果高校体育教师对现代信息技术的认识存在偏差就会严重影响现代信息教育技术在高校体育教学中的应用[6]。所以要及时解决高校体育教师对于现代信息技术的认识偏差,为了解决高校体育教师的认识偏差,首先要转变观念,即高校领导要树立现代信息技术的重要性地位,对于各个体育教师进行培训,体育教师通过培训的实践就会了解现代信息技术在高校体育教学中的重要性并加以运用。

3.2 解决现代信息技术的绝对化使用问题

现代信息技术教学只是高校体育教学中的一个辅助手段,并不是全部的教学内容。现代信息技术只是为高校体育教学提供辅助,如果将现代信息技术作为主体的话就会使得本末倒置。所以高校应该明确这个观念,现代信息技术教学固然要使用,但不能过多的使用。

3.3 解决现代信息技术的分化问题

解决这个问题首先要完善高校的信息化设备,只有完善了现代信息技术的使用设备才能够有效的使用现代信息技术,国家也应该给高校进行专项拨款,使高校有一定的经济基础来建设现代信息技术,并将其用于高校体育的教学过程中。

3.4 解决传统高校体育教学与现代信息技术的整合问题

解决这个问题就需要合理的分配室外教学与室内教学的时间,因为高校体育在室外是无法进行现代信息技术的应用的,所以可以在理论课中予以应用,并在室外课中予以实践[7]。这样的话就可以有效的将信息技术运用在高校体育教学过程中,然后还要提高教师对于现代信息技术的使用能力。

我国高校体育教学中使用现代信息技术的情况远不及国外发达国家,只有不断加强现代信息技术在高校体育教学中的应用才能够使得我国的体育发展得更好。

[1]刘晓兵.现代信息技术在甘肃省高校体育教育专业排球教学的应用研究[D].西北师范大学,2012.

[2]李国良.现代教育技术在山西省高校体育教学中的应用现状与对策研究[D].太原理工大学,2012.

[3]陈清富,陈佳.现代信息技术在高校体育教学中的应用研究[J].运动,2013.

[4]岳慧灵.中美高校体育教育信息技术应用的比较研究[D].扬州大学,2010.

[5]常超.现代信息技术在高校体育教学中的应用分析[J].赤峰学院学报(自然科学版),2010(5).

[6]陈辉.现代信息技术在高校体育教学中的应用[J].淮南职业技术学院学报,2012(3).

[7]李云,金琼,祝良,等.现代信息技术在体育教学中应用的探索[J].山东体育科技,2011(1).