浅析人文理念在高职体育教学中的应用

徐金芳

(无锡工艺职业技术学院体育部 江苏宜兴 214206)

1 人文理念在高职体育教学的重要性

近些年来,我国高职教学取得了长足的进展,也为社会提供了大量的技术人才,然而尤其过分注重技术教学,忽略了高职学生的体育素养的培养,因此在高职体育教学当中,有效渗透人文理念是势在必行的,也是具有一定的重要意义的。

1.1 渗透人文理念能让高职学生更好地适应社会进步的需要

在高职院校体育教学过程中,有效渗透人文理念,提高对高职体育教学工作的重视和认知,能够更好地提升高职学生适应现代化社会进步与发展的需要。在现代化的社会发展大潮中,社会需求变得更加多元化,对于高职学生来说,社会除了需要他们具备一定的技术水平外,还需要他们能够拥有健康的体魄、完美的人格、积极向上的品行,而这些都是高职体育教学的重要任务。因此高职体育教学并非“狗尾续貂”,而是具有非常重要的社会化意义的。在高职体育教学中,有效渗透人文理念,提升高职体育教学的教学效果,完善高职学生的体育人性,鼓励他们积极学习体育精神,并将这种不怕苦、不怕累的精神更好地带到未来的工作当中去。

1.2 渗透人文理念可以有助于高职学生增加自信度

在高职体育教学当中,渗透人文理念,可以有助于高职体育教学的鼓励式教学的有序开展,进而有效提升高职学生的自信度。

在传统的高职体育教学过程当中,因为教师对体育教学的不重视、学生对体育课堂的兴趣低等原因,造成师生之间的关系比较对立,教师更多的是站在学生的对立面,对出勤率低、训练水平差的学生,严加指责,不仅伤害了高职学生的情感,也容易打击他们的自信。在高职体育教学中,渗透人文理念,充分体现体育教师在教学工作当中的人文关怀,融洽师生之间的关系,既可以提升高职学生的学习兴趣,还可以提升他们的自信度。

另外,由于社会竞争的压力增大,未来不确定性增强,高职学生的情绪也处于极易紧张的状态下,在高职体育教学当中,渗透人文理念,通过体育教师自身的人文关心关怀,通过舒缓的体育课程,可以让高职学生紧张的情绪得到舒缓,紧绷的神经得到松弛,甚至转移,直至消除。可以说,渗透人文理念,可以让高职学生在体育课堂或者体育运动中,无声无息地将负面情绪进行排解,保持心情的愉悦和态度的积极向上。另一方面,高职学生在进行户外运动的过程中,个人素质不同,运动的条件也不同,但在进行体育锻炼的过程中,只要认真,就能很容易掌握动作要领。而在这个过程中,随着动作的不断娴熟、动作质量的不断提高、身体姿态的不断优美、动作要领的不断完善,练习者在情感上很容易得到满足,在满足的过程中,最终提高自信。

1.3 渗透人文理念有助于高职学生提高身体素质、树立终身体育

在过往的高职院校体育教学中,因为学校不重视、领导不重视、学生不重视等等原因,造成体育器材闲置、体育课程被挤占等,整个教学氛围在课堂上都不重视体育锻炼,在其余时间,这种体育锻炼也难以为继,高职学生的身体素质普遍较差,身体免疫力差,伤病不断。而在高职院校的体育教学当中,渗透人文理念,可以扭转这一局面,从领导层面重视体育教学的重要性,从教师层面来多措并举提升体育课堂的魅力,从学生层面来实现课堂锻炼和课外锻炼的有效结合等,最终提升高职学生的身体素质。根据人体结构学和骨骼学的相关理论,根据不同大学生的身体条件,配之以科学的训练方法,可以有效地促进形体的健康发展,增强大学生的体质,提高健康水平,促使精力旺盛。

另外高职学生普遍到了爱美的年纪,优美的形体是可以通过锻炼而练出来的,实践证明,系统的体育锻炼可以矫正人的身形,特别是常年的学习压力,现在很多大学生都存在驼背、佝偻等情况,通过积极参加户外体育活动,可以有效地矫正这些形体方面的“恶习”,让身体重新焕发出独特的魅力。

高职体育教学在过去开展过程中,更加注重竞技体育的教学,将体育比赛的分数看得比较重,缺乏对体育精神的理解和认知,而渗透人文理念,可以扭转这一局面,将高职学生的目光从体育竞技的浅显认知上,转移到对体育精神的深层次了解上,最终促使他们树立终身体育的目标。

2 人文理念在高职体育教学当中的实施路径

人文理念在高职体育教学当中的应用,是需要各方面积极配合、协同工作才能运转实施的。

2.1 加强学生能力培养和社会功能

随着社会竞争的白热化、社会需求的多元化等,都要求高职学生除了具备专业的技术外,还需要强大的抗压能力、灵活的思维能力、良好的身体素质,人文理念在高职院校体育教学当中的有效渗透,可以实现高职学生这些方面素质的综合发展。

2.1.1 保障学生的主体地位

在高职体育教学过程中,要保证学生的主体地位,树立学生作为学习的主体。在体育教学中,教师要学会“放低”自己的老师身份,将“一对多”的教学模式,变成“多对一”,让学生参与体育课堂,从他们的兴趣爱好出发,让学生在课堂上享受主人的待遇。这种“以学生为主体”的新模式,还要求,体育教师需要将生硬的体育课程,通过趣味的活动,引导学生快乐地学习;通过有思想的活动,引导学生在活动中进行思考;通过自己亲身示范,来引导学生善于学习;通过讲求方法,来引导学生如何更好地学习。只有这样,教师与学生的关系才能变得融洽,真正实现教师由知识技能的传授者转化为学生发展的促进者,共同将体育教学水平达到一个新的台阶上。

2.1.2 引进国内外先进的教学经验

我国高职院校起步比较晚,高职院校的体育经验不足,渗透人文理念,加强学生综合素质的培养,闭门造车显然无法提升教学水平、实现教学目标,这就要求高职院校在体育教学的过程中,要积极引进一些国内外的先进教学经验,并根据学校的自身特色和学生的水平来实现特殊教学。

2.1.3 通过奖惩机制鼓励学生

人文理念在高职院校体育教学当中的渗透,还需要一定的奖惩机制。通过奖惩机制,可以从制度上来促动学生从事体育学习,提升他们对体育锻炼的热情,最终实现个人身体素质和心理素质的全面提升。

2.2 从学生专业和体育课程的契合点出发

高职体育教学的人文理念要求,在体育教学的过程中,不能一概而论,而是需要从学生专业与体育课程的契合点出发,实现特殊教学。

根据高职学生的专业特点和发展方向,在从事体育教学的过程中,就应该和学生的专业相挂钩,开展有针对性、特殊性的体育锻炼,使学生提前感知未来工作的场景,同时也可以为未来从事的专业奠定一定的基础。比如厨师专业的学生,在体育锻炼的过程中,可以进行一些颠勺类的体育比赛,来锻炼他们的臂力和提升他们对未来工作的感知程度。

2.3 加强体育老师的人文理念

在高职体育教学过程中,要有效渗透人文理念,必须先从体育教师开始,因为体育教师是学生体育精神的引导者。体育教师要不断加强人文素养的培养和提升,实现人性化教学,融洽与学生之间的关系,尊重学生身体素质和体育素质的差别,采用鼓励式教学。作为学校,要将体育教师的人文理念纳入考核范畴,不断优化体育教师队伍。

2.4 加强校园文化建设

在高职院校体育教学工作者中,有效贯彻落实人文理念,要求学校领导不断加强校园文化建设,开展丰富多彩的校园体育活动,将体育竞技转变为全民运动,营造良好的校园体育风潮。

3 结语

在高职体育教学过程中,渗透人文理念,是时代的需要,也是高职院校体育教学工作改革的新方向。只有在体育教学中,有效渗透人文理念,才能培养综合性人才。

[1]李涛,吴淑君.人本主义教学思想对体育教学改革的启示[J].中国电力教育,2008(S2):336-337.

[2]王浩,陈建华.体育对培养大学生健康人格的作用及其途径[J].北京体育大学学报,2007,30(7):911-912.

[3]林跃忠.让人文关怀在体育课堂熠熠生辉——浅探高职体育自主选项教学[J].中国教育技术装备,2012(29):74-76.