刍议高职体育教学与学生的专业相融合①

周启胜

(湖北交通职业技术学院 湖北武汉 430079)

刍议高职体育教学与学生的专业相融合①

周启胜

(湖北交通职业技术学院 湖北武汉 430079)

体育教学是按一定计划,在遵循《新课程标准》要求的原则下进行的有目的、有组织的教育教学活动,是高职教育的重要组成部分。体育教学的目的在于向学生传授体育知识、技术与技能,增强其体质,培养其道德、意志、品质等。不同专业的学生对体育教学有着不同的要求。因此,如何因材施教,有针对性地对学生进行体育教育是值得大家思考的问题。

体育教学 专业 融合 固材施教

具体问题具体分析是我们必须遵循的科学理论。矛盾的特殊性是指具体事物的矛盾及每一矛盾的各个方面都有其特点。具体表现在：每个不同的事物和不同的运动形式各有其自身特殊的矛盾；在事物发展的不同过程和同一过程的不同阶段，都有各自的特殊矛盾。不同专业的学生就是不同的矛盾个体，因此，在进行体育教学时不能笼统对待，要根据每个专业的不同特点制定具体的教学方案。

1 体育教学

1.1 高职体育教学的现状和缺陷

1.1.1 受竞技体育影响过重的教材体系

目前，我国体育教学的任务就是通过体育锻炼来提高学生的身体素质，使学生拥有强健的体魄。但实际上，体育教材里竞技运动内容所占比例很大，这使得本应作为促进学生全面发展身体活动媒介的体育变为了一种竞技比赛。这种模式过分地强调了正式比赛的专业性和规范化，把教学重点放在“技术”上，却忽视了学生身体素质的提高和发展。

1.1.2 忽略个体差异的教学模式

每个人都是具有差异的个体，对待事物的态度也不尽相同，对事物的理解和接受程度也不一样。然而，学校对学生进行体育教育的模式都是一样的，在传授技艺和对学生进行考核时完全忽略了学生的个体差异，采用“一刀切”的教学方法。学生的身心素质具有很大差异，他们不是专业的体育人才，因此，他们对体育的重视和热爱程度也不一样。在学习同一体育项目时，不同的学生个体会有不同的表现，老师却用一个统一的标准对他们的成绩进行评判。不同的测试结果使那些成绩不理想的学生对体育失去信心。

1.1.3 沉闷、呆板的教学方法

体育教学与其他课程不一样，它是一个动态的教学。但是，由于高校对体育教学的不重视、教学观点的老化以及体育设施的不完善，导致体育教学过于沉闷、呆板。这种教学方法忽视了学生的兴趣爱好，采取“一刀切”的教法，一味追求整齐划一，不但扼杀了学生学习体育的积极性，也抑制了学生的个性发展。

1.1.4 重运动知识技能教学轻体育科学文化知识的传授

体育教学的目的在于促进人的全面健康发展。体育与人的身心健康密切相关，体育锻炼是强健体魄的有力保证。教授体育科学文化知识、使学生树立健康的体育学习理念是体育教学的目标之一。所以要摒除传统的重视运动技能传授的弊端。

1.2 高职体育教学的目标

高职院校体育教育的目标是：增强学生体质，促进学生身心的和谐发展，培养学生从事体育运动的意识、习惯和能力，为终身体育奠定良好的基础；培养学生较强的运动能力和良好的思想品质，使其成为具有现代精神的，德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。

2 体育教学与学生专业相融合

2.1 学生专业的多样性

为了满足社会对不同人才的需求，高职院校开办了许多不同的专业课程，如英语专业、会计专业、建筑施工专业等。学生在进行专业选择上也有很大的自主空间，他们可以根据自己的兴趣爱好、自身特长和市场需要等条件进行不同专业的选择。

2.2 刍议高职体育教学与学生的专业相融合的必要性

2.2.1 课程的设置

高等职业教育与普通高等教育的不同之处在于高职学校根据社会经济发展的需要来培养具有专业知识和素养的人才。在高职教育体系中，体育教育是不可或缺的一部分。它对学生的身心健康发展有很大的影响。

2.2.2 学生职业能力的养成需要具备相应的职业体能

现代高职教育的一个很大的弊端在于它在发展过程中忽视了体育教育的重大作用。很多人都有着这样一种狭隘的观念：只要学好专业文化知识、掌握职业技能就够了，就可以找到一份好工作，就可以在社会上立足和发展。这是非常错误的想法，试问没有强健的体魄，你拿什么去奋斗，你凭什么去跟别人竞争。现在企业需要的是能在生产、管理、服务上都能发挥作用的应用型、高素质的人才，对工作人员的身心素质也提出了更高的要求。

2.2.3 各类职业岗位都对从业人员的体能提出了要求

我国原劳动和社会保障部依据各职业岗位工作时的主要身体姿态对职业进行了分类，主要包括以下五个方面：以文秘为代表的静态坐姿、以营业员为代表的静态站姿、以导游为代表的流动变姿、以机械和生产线操作为代表的工场操作姿态以及包括警察和野外作业人员的特殊岗位姿态。不同的岗位对身体各部位的要求也不同，高职体育教育也应根据不同的专业需要对学生进行体育教学。

2.2.4 高职体育教育肩负的重任

高职体育教育的责任在于：通过体育锻炼，提高学生的身体素质，使学生的身心素质得到提高，促进学生的全面发展以提升学生对工作的适应性和职业能力，使学生能更好地满足企业要求和社会发展需要。因此，高职院校应该根据实际出发，在加强学生专业知识学习的同时不放松对学生的体育锻炼。

2.3 如何将体育教育与学生专业相融合

2.3.1 更新教育观念，牢固树立能力本位的教学理念

随着全球范围内教育改革的实行，一种以“能力本位”为理念的教育思想兴起。这种思想提倡把提高受教育者的实际操作能力作为基础，根据社会需要及时调整课程设置，把使学生能适应未来的工作岗位作为教学活动的出发点和落脚点。

2.3.2 加大体育教学的成本投入

在绝大多数情况下，投入与产出是成正比的关系。没有投入怎会有很好的收获，高职教育对体育教学的不重视很大程度地体现在对体育教学的投入上。没有丰富多样的体育设备，学生不能根据自己的爱好选择心仪的体育项目。

2.3.3 注重师资培养，努力提高教师的综合素质水平

老师是教育的领路者、指导人。没有高素质的教师队伍，一个学校的体育教学活动根本无法开展。只有老师掌握了专业的教学知识和方法，抓准了不同工作岗位对学生体育能力的要求，才能真正地把体育教学和专业学习结合起来。

3 高职院校体育教学的革新与发展方向

学校体育教育和素质教育是不可分割的有机整体，良好的身体素质与强健的体魄都是学生进入社会不可或缺的法宝。伴随着经济的不断发展，我国高职院校的体育教学应该朝着全新的、健康的道路发展。

3.1 传授体育知识,培养学生的体育文化素质

在体育教学中，应该把发展学生的身体素质放在首位。正确处理发展身体与把握基本知识、基础技能和运用能力的关系。

3.2 使学生树立终身体育思想和养成良好的生活习惯

体育锻炼是一项长期的事业，进行体育锻炼不是为了应付体育课程考核，而是提高自己的身体素质。如果没有认识到这一点，体育教学就失去了其存在的意义。良好的身体素质来源于坚持不懈的体育锻炼，只有让学生真正认识到体育锻炼的重要性，才能让他们从根本上接受体育教学。

4 结语

随着现代科学技术的发展，社会分工越来越细，职业岗位也越来越多，各行各业对劳动者素质的要求也越来越高，有的企业特别注重从业人员的身心状况。因此，高职教育进行体育教学的改革与创新是十分必要和迫切的。只有将体育教学和专业学习相融合，才能培育出全方位的综合型人才以满足社会发展的需要。

[1]杨俊娃，杨维强.2001—2010年高职体育教学研究热点主题分析[J].职业技术教育，2011，32(35)：36-39.

[2]刘张配.浅析如何在高职体育教学中进行素质教育[J].华章，2013(36)：259.

[3]杜冬玲.高职体育教学存在的问题与建议[J].价值工程，2011，30(20)：200.

G807.04

A

2095-2813(2014)11(a)-0093-02

周启胜，湖北交通职业技术学院，副教授，研究方向：学校体育教育。