合理制定内容 巧设考评方法
每所学校的主要师资力量为中、青年龄段的教师,根据教学年限,可以明确制订出相对应的考评内容及其量化的标准(见表1),对所有体育教师提出整体要求,作为考评的依据。同时被考评的教师存在个体差异,教师可以根据自己的实际情况,自主对照考评附加分量化标准(见表2),在完成整体要求的基础上,追求自身素养的个性提升。
考评内容的具体落实,需要科学合理的考评方法作为保证。如图1所示,设定绿团和紫团(5年以内教师组成绿团,5~10年教师组成紫团,是由教科室主任负责组成的青年教师发展团体)、师傅、教研组组成的大集体为“项目责任人”,把需要考评的内容重心下移,划分给各个项目责任人进行监管:师傅主要负责日常备课、课堂教学、反思和基本功;绿团和紫团主要负责理论学习和教育科研;教研组主要负责大课间管理、公开课和学生竞赛。根据以上分工,便可把考评渗透到日常的教学工作中——过程性考评,这样,考评便更具时效性和准确性。
方案如下:
1.师傅每个月的1号翻阅被考评者的备课和反思,并提出修改意见,到15号进行考评;被考评者每周至少听师傅1节课,经过自我消化和创造,同一内容再次执教,请师傅进行考评;师傅每月月初规定2~3个运动技能让被考核者进行练习并指导,月底进行考评。
2.绿团和紫团要求被考评者选择研究内容,并阅读相关书籍,撰写读书笔记,绿团每周进行检查,紫团每月检查1次,到每年论文评比期间,开展3次论文交流活动,第1次根据自己的研究方向确定论文题目,第2次交流论文初稿并由教科室主任提出修改建议,第3次成稿整体校对,最后对论文成稿进行考评并组织参加论文评比;紫团成员每学期初开展1次课题培训会议,每月初进行1次指导,月底进行1次研究成果考评。
3.教研组在学期开学工作会议中,布置大课间的分工,在日常组织中进行工作情况记录作为考评;教研组公开课每学期争取2次校级开放,1次区级开放,根据课的质量决定是否申报市级公开课,在开放前2周进行集体备课,开放前1周组织试教并提出修改建议,最后对公开课进行考评;教研组学期初对竞赛学生进行摸底测试,被考评者根据自己的分工组织竞赛学生进行常规训练,每月对学生进行监控测试,根据结果给出训练建议,最后根据比赛成绩进行考评。
——欧园明(江苏省常州市局前街小学,213000)整理