精心设计—环节 提高课堂实效篮球双手胸前传接球课堂简析

沙磊斌 （浙江省宁波市鄞州区钟公庙中心小学，315192）

精心设计—环节 提高课堂实效篮球双手胸前传接球课堂简析

沙磊斌 （浙江省宁波市鄞州区钟公庙中心小学，315192）

笔者参加了浙江省五城区第四届小学体育教学研讨活动并执教了水平二四年级《篮球双手胸前传接球》的第一课时片段课（25分钟），现将课的设计思路与环节安排一一阐述，以期与同仁分享，共同探讨。

一、教学目标

1．通过本次课的学习学生能初步了解篮球双手胸前传接球的技术要点,明白传球的动作、路线和接球的方法，激发学生的参与兴趣。

2．通过本次课的学习大部分学生能初步掌握篮球双手胸前传接球传球时蹬腿、伸臂、翻腕、拨指；接球时伸臂接球、顺势屈臂后引的动作技术。

3．通过传接球的成功率来提升学生的自信心和合作意识。

二、教学重点

传球时的翻、拨；接球时的迎、收。

三、教学难点

传球力量与线路的控制。

四、设计思路

1．通过游戏学习，体验成功快感

寓教于乐，通过游戏进行教学，对于四年级的学生来说更加有效。所以本课安排喊数列队、闯三关、乾坤大挪移等游戏提高学生的学习积极性，同时在整堂课的游戏和练习中学生通过不断地传接球不掉球以此来体验成功的快感，增强自信。

2．联系生活实际，激发学习热情

本课教学内容是原地双手胸前传接球，如果一开始就通过传统的教学方法进行教学，学生可能会枯燥无聊。所以笔者通过联系生活实际中的“开门”、“关门”来进行教学，通过这样形象的方式使枯燥的练习变得具有一定的趣味性，激发学生的学习热情。

3．巧设场地器材，提高学习效率

巧妙地设计场地器材能让一堂课更简单高效。本课利用羽毛球筒盖放在地上用来固定篮球，使球刚好放在学生面前的地上不容易滚动，同时放、拿也更简便。同时场地内设置的几条线简单明了，通过教师的示范讲解学生能非常清楚地明白站位及练习方法，更能提高学习的效率。

环节一：抢篮球，巧分组，渗透持球动作

课的开始，先进行“喊数列队”游戏，规则是一路纵队，绕两列横向摆放的篮球进行慢跑，慢跑中教师喊出一个数字，学生根据相应数字快速组成一路纵队面对篮球站好，并做课前渗透的规定动作（两腿屈膝前后站，两手持球肘下垂，两个拇指成八字）。没有按照要求数字组成队伍的同学检查其他同学是否正确完成规定动作。最后一次游戏的数字是“2”，将学生按2人一组进行随机分组。

设计意图：通过喊数列队游戏来预热身体、快速分组并渗透持球准备动作，为下阶段的教学做好身体、场地、动作教学的准备。

教学建议：喊数列队游戏中数字最大不要超过4，避免学生组队时间偏长，影响分组效果，同时根据具体情况，一般进行2～3次游戏为宜。

环节二：开关门，近生活，学习传接球动作

（教师语：同学们，接下去老师要打开今天的运动之门……）由开门、关门引出传球、接球。“开门”就是传球，“开门”过程中提醒学生在最后的一刹那要翻腕、拨指，这样才能把“门”完全“打开”。“关门”就是接球，强调手要迎出去把“门”“收”起来。先进行徒手练习，再进行有球传接球练习。

设计意图：在教学“双手胸前传接球”动作时，笔者联系生活实际对枯燥的动作进行了创意改编，利用贴近生活实际的动作“开门、关门”来引出传接球的动作技术，目的让学生对于动作技术的理解更加深刻，抓住其共通点—“开门”和传球时的伸臂、翻腕、拨指，“关门”和接球时的迎、收进行教学，充分实现动作教学的生活化、趣味化、形象化。

教学建议：一定要让学生领会开门、关门的要点，也就是本堂课的重点，在徒手练习时最好能完全体现出翻、拨和迎、收，这样就更有利于有球练习时动作技术的教学。

环节三：闯三关，提兴趣，体会力度路线

完成双手胸前传接球基础动作教学后，笔者安排了游戏闯三关，规则是分两大组进行，每组四条线，两人面对面站立，一人站于中间的起点线后，另一人站在距起点线2.8米的第一条线后，后两条线0.5米递增，距离由近到远，每条线两人必须成功传接球8次才可晋级下一条线，中间如果掉球则计入总次数，看哪组传接球总次数最少，也就是掉球次数最少。

设计意图：通过闯三关游戏，首先让学生积极地巩固已学动作技术，其次通过设置不同距离的线，让学生体会不同距离传球时应采用的力量和线路，以让同伴更好地接住球。另外提高练习难度，增强了学生掌握动作的能力，增加学生自信。

教学建议：为了提高学生自信，设置线的距离应考虑到学生的实际水平，同时要关注有些学生为了接住球而忽略了所教的接球动作，教师要及时提醒学生淡化传接球的速度快慢，引导学生更加重视传接球的成功率，这样对于动作学习更加有效。

环节四：大挪移，赛接力，体验成功快感

（教师语：大家的水平闯三关绝对是没有问题，那接下来我们挑战高难度，进行乾坤大挪移……）请学生把一半篮球放回箩筐，请一个小组进行示范，规则是四人一小组，两人一路纵队站在这边的起点线后，另两人一路纵队站在那边的起点线后，这边的一位学生把球传给对方同伴后，迅速跑到对方队伍后站好，接球后的学生仍按此方法进行，看哪组最快连续传接球达到20个。一次游戏后，再按此方法比赛2分钟哪组连续传接球次数多。

设计意图：通过乾坤大挪移游戏进行传球接力，巩固所学动作，拓展学生能力，并提高学生的团队合作与竞争意识，达到身心高潮。

教学建议：因为此游戏相对规则复杂，所以最好在比赛前让学生进行一定时间的练习，熟悉规则后再进行游戏，学生积极性与顺畅度就更高，效果也更好。

结语：没有一堂课是完美的，但我们要考虑到学生的实际情况十二分用心地进行课的设计，只有这样才能保证学生上课时总是充满激情，并通过不断地练习提高能力，学会技巧。

《体育健康知识画刊》2014年上半年增刊征稿通知

《体育健康知识画刊》是由教育部主管，中国中学生体育协会主办的综合性月刊，服务于青少年的体育与健康知识教育，增强青少年体质，促进青少年健康成长。该刊拟在2014年6月25日前出版2014年《体育健康知识画刊》上半年增刊一期，欢迎广大教师及学校体育卫生、健康教育工作者积极投稿。增刊文章均被中国知网的学术期刊网收录。请将您的稿件发到投稿专用邮箱，投稿截止日期为2014年6月15日。

增刊栏目设置：1.健康教育；2.体质与健康；3.健康促进；4.运动与营养；5.特色体育；6.疾病控制与卫生监督。

征稿对象：体育教师、体育教研员、学校卫生管理人员、校医、心理咨询师、健康教育工作者、学生体质健康研究人员、卫生系统的心理及医药卫生工作人员。

投稿邮箱：jkzshk@163.com

联系电话：010—66093860

联系人：王璐璐 王承凤

注：具体要求及详情请到中国学校体育杂志官方博客了解（http://blog.sina.com.cn/u/1390445263）