《校园集体舞》课后反思

崔岩 （安徽省合肥市南园学校，230001）

《校园集体舞》课后反思

崔岩 （安徽省合肥市南园学校，230001）

一、教材分析

校园集体舞《童心舞动》，充满朝气，格调清新、健康，动作优美、流畅，编排合理，难易适中，符合儿童的身心发育规律。对于活泼、好动的小学生比较容易学会，因此这种有趣的艺术活动比较容易受到学生的欢迎和喜爱。根据三四年级学生求新、求趣、求乐的特点，将所学舞蹈动作融合到旅行中，让学生在学习中感受到“新、趣、乐”。

二、教学设计和流程

（一）开始部分

1.笔者采用集中注意力的游戏——“节奏操”，既有效集中了学生的注意力，又锻炼了学生的节奏感，游戏中，笔者给三个不同的节奏（一拍一动、两拍一动、一拍两动）编号，笔者说（做）出编号，学生迅速做出所对应的节奏动作，通过4～5次练习，有效集中了学生的注意力。

2.热身环节，笔者通过欢快的“唱唱跳跳健康操”，带领学生练习上、下肢，进行热身；通过音乐加跑跳的形式，将队形调动为两个同心圆，为基本部分的练习做了铺垫。

（二）准备部分

为了激发学生兴趣，使学生能尽快进入学习状态，笔者采用情境教学法，创设了《我们一起去旅行》的情境，让课堂教学变得十分的轻松。首先导趣，通过提问让学生自然联想到四川省著名的旅游胜地—九寨沟，然后引导学生开着自己的小火车去九寨沟旅行。练习中，学生四人一小组，后面学生双手搭前一个学生的肩膀组成小火车沿着轨道行驶，解决了主教材第三个组合的第一个八拍动作（踏步右侧走，并步至反面）；通过语言诱导，让学生向左跳转换火车头，解决了第二个八拍动作（踏步左侧走，并步面向前）；通过语言导入“不知不觉，我们已经来到了九寨沟……让我们张开双臂拥抱这美丽的大自然吧！”引入下一个动作：手臂向上扬，手臂向下落（前走手上扬，后退手下摆）。采用两人一组的练习形式，同时引导学生张开双臂时右脚前进四步，后退四步。最后语言导入“来到这美丽的地方，大家开心吗？快乐吗？高兴时你们是怎么表达的呢？”让学生不知不觉跑跳加击掌（跑跳并拍手，并步手牵手）。结束动作则是笔者邀请小舞伴在“珍珠滩瀑布”下展示（颤膝两拍腿，颤膝三摆臂手牵手跑跳，向右转一圈），学生两两组合，跟着教师练习。

笔者采用语言诱导，让学生身临其境地进入到旅行的情境中，同时通过不同形式的练习方法(四人一组，两人一组，单独练习)，解决了“向不同方位的踏步走”这一重点。在解决本课“组合完整展示”这一难点中，笔者先引导学生独立将单节动作串联，最后将《童心舞动》所有动作连接起来，并跟音乐去展示。整个基本部分的教学都在情境《我们一起去旅行》中完成，层层递进，步步深入。游戏是低年级学生学习中不可或缺的组成部分，笔者通过“小彩球大比拼”的游戏，既锻炼了学生的投准能力又提升了学生的速度，团结协作的精神也得到了升华。

（三）结束部分

笔者将古诗《赠花卿》和歌曲《等你到成都来》完美结合进行放松练习，教师与学生零距离互动，将整个课堂变为健康的乐园、艺术的享受。笔者在课中通过古诗《赠花卿》将学生调动成圆弧队形，而歌曲《等你到成都来》放松学生上下肢的同时拉近了师生的距离。最后，师生二人展示，既回归了对主教材的学习，又反映出教学成果。