对《立定跳远》展示课的点评

朱德明 （上海市黄浦区教育学院，200002）

对《立定跳远》展示课的点评

朱德明 （上海市黄浦区教育学院，200002）

2013年11月19日上午在江苏省盐城市实验小学的操场上，来自上海静安外国语小学的陆倍倍老师，为参加长三角地区小学体育教学研讨会的与会者展示了一堂充满乐趣、富有海派特点的低年级体育课，得到了众多专家和同行们的高度评价。

一、本课的总体评价

本课执教者根据低年级学生的身心特点，选择了以学习“立定跳远”为主题内容，采用了基本教材游戏化的形式，创设了“五彩纸砖”的自制学练器材，设计了以《超级玛丽奇遇记》为主题背景的教学过程，引导学生“动思结合”、“学练并重”参与身心体验，极大地激发了学生学习体育的兴趣性和积极性，有效地促进了学生的有效学习和身心发展。特别是执教者对基本教材的充分内化与激活，觅到了学生生活中的结合点，引发了学生浓厚的学习兴趣。同时，围绕主教材的教学资源优化组合，使之与各个环节的搭配教材内容、手段与组织的链接更趋科学、合理、可行、有效。整堂课的教学组织形式活泼、新颖，教学分组多样、灵活，不仅有利于开展同伴间的合作互动与交流活动，更是凸显了“身体练习与技能学习”的体育学科特点。综观全课，执教者的教学流程设计合理、流畅，教学步骤清晰、完整，组织措施到位、有序，教法运用生动、多样，学生主动参与、主体突出，并充分体现了教师积极的主导作用，显示出该教师扎实的教学业务功底和良好的教学组织能力。在本课中，教师能紧扣教学目标，抓住教学的重点，充分依托教材这一载体，运用针对低年级学生特点的教法、手段，较好地完成了预设的学习目标，取得了明显的教学效果。

二、本课的亮点

亮点之一：情景教学贯穿全过程，贴切学生生活经验，有效促进学生愉悦体验、身心发展。

本课执教者采用了情景教学模式，将四个分主题把四个教学环节不同的学习内容串联起来，运用不同的场景，形成了一条紧扣立定跳远主题教材的渐进式学习内容链接，助推学生学练情绪的提升和身心同步发展，凸显执教者实施低年级教学的专业素养和教学艺术。从“玛丽悦动”→“玛丽竞技场”→“玛丽家园”→“玛丽回归”步步升级的教学全过程，让学生始终处在一个美丽的、欢乐的童话之中，使每个孩子在各种活动中产生浓厚兴趣，加深对所学动作的记忆，体验着各项活动给他们带来的新鲜与愉悦，享受着自己战胜困难获得成功的快乐。

亮点之二：独具匠心的教具创新，手段新颖的多种教法，有助引导学生动思结合、学会学习。

本课执教者在教学中，巧妙地运用了自制“五彩纸盒”器材，并将其贯穿于全课各个教学环节，创设了不同的兴趣性活动内容，将学生引入变幻的游戏场景活动之中。同时，在立定跳远主教材的教学中，“五彩纸盒”又发挥了条件作业法的作用，助推着学生学习、改进、提高立定跳远动作技能，并为学生自主探究、合作互动，学会学习创设了良好的发展平台；一把大尺进操场，不仅让学生学会自主评价，而且把低年级数学课上的长度计量知识在体育课上得以拓展与运用；高新信息技术IPAD在技能教学中的运用，让学生及时了解自己学练的真实情况，为学生提供鲜活的动作形象和改进动作的建议，在教师个性化指导下，使学生学会观察、学会思考、学会学习，强化正确动作的体验。

亮点之三：注重继承中求发展，勇于探索实践，体现海派教学特色，追求有效教学

在本课教学中，执教者十分注重在继承优秀传统教学方法的基础上，追求创新与发展，不仅较好地运用了讲解法、示范法、重复练习法、条件作业法、游戏竞赛法等优秀的传统教法，表现出了教师良好的动作示范、语言表述能力与功底，同时又融入了情景教学法、小群体教学法、视听引导法和自主、合作、探究等新的学习方式，较好地体现了该教师在继承中勇于探索、实践，追求创新与发展的课改精神。在本课教与学的活动中，更是体现出了具有海派文化的教学特色：一是重视主题教材的内化；教师紧紧围绕教学的目标，抓住教学的重点，选择了相应的多样化、游戏化的学习内容和有效教法。二是讲究教学手段的细化；教师采用一块“砖”、一条“线”、一张“图”、一把“尺”、一句“顺口溜”、一个“IPAD”、一片“粘贴花”，把学生引入主题教材的学习高峰。三是突出教学内容的趣化；该教师在课的热身环节安排“五彩纸砖”的“走、丢、顶、跳”游戏，基本环节安排“五彩纸砖”的“叠加、延伸、比远、创意”立定跳远，以及利用“五彩纸砖”的造型和多米诺游戏，使枯燥、单调的学习内容变得充满童趣和乐趣。四是强调教学常规的优化。课中从热身活动→身体活动→放松活动，无论是练习队形、师生站位、行进路线、以及教学分组、集中、分散的教与学活动，都形成了一套完善的教学常规，并在教师点拨下不断优化与强化，保证了课堂教学的有序、有效实施。

这是一堂渗透着具有现代教学理念和海派文化特点的课，执教者较好的实践了从“教教材”到“用教材”的转化，体现了“身体练习与思维活动相结合”的体育教学过程特征，实现了借助教材这一载体促成本课教学目标的全面达成和学生身心和谐发展。

作者简介

朱德明，男，1941年10月出生，1961年参加教育工作，1980年1月被上海市人民政府晋升为特级教师。1991年后任上海市黄浦区教育学院教研员等工作。2009年被黄浦区和外区教育局聘为“上海市优秀青年教师培养工程”导师，2010年起被上海市教委人事处、上海市教师学研究会聘为“上海市郊区（县）中小学体育教师培训者研修班”导师等。在从事体育教育50多年时间里，获得二十余项荣誉与奖励。他又先后参加了上海市小学《体育》课本、《体育与保健》教材、国家《体育与健康》教材和国家小学体育教师培训教材等书的编写工作；还担任国家《体育与健康》水平二教师教学用书副主编。