对“趣味课堂”的理解与实践—以一堂小学六年级跨越式跳高体育研讨课为例

殷伟东 （江苏省无锡市堰桥实验小学，214174）

对“趣味课堂”的理解与实践—以一堂小学六年级跨越式跳高体育研讨课为例

殷伟东 （江苏省无锡市堰桥实验小学，214174）

如何打造“趣味课堂”

在此，笔者基于本次所授“水平三（六年级）跳跃·跨越式跳高”一课谈谈“趣味课堂”的构建。

1.更新教学理念，“趣变”教学行为

春天来了，大自然生机盎然，一片美景！但设想如果缺少了水，美景将不复存在。那么笔者认为隐藏在春天美景下的“水”就是教学理念，没有教学理念的跟进，内化、转化为教师教学行为，“趣味课堂”就是无源之水，没有生命力。《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》（以下简称课标）明确指出，“在小学阶段注重引导学生体验运动乐趣，激发、培养学生的运动兴趣和参与意识”。这就要求教学不应是枯燥单一的说教，也不能将教材内容简单机械的传授，而是在课标精神与要求的引领下，在充分考虑学生身体特点和全面分析教材的基础上，教师通过趣味化教学活动的设计，趣味化教学方法与手段的运用，让学生积极主动、快乐的参与教学活动，并在教学活动中体验与感受体育学习的成功与快乐。

小学生以无意注意为主，且注意力集中时间不长，因此，练习要多样，要有趣味性，从而能够吸引学生的注意，激发学生的兴趣；他们的学习以形象思维为主，因此，要充分考虑教材内容与学生生活经验的联系，以拉近学生与教学内容的距离；他们的学习状态更易受情绪的支配，因此，练习内容的难度要适当，要有合理的梯度，从而为学生创造获得成功的机会。例如，本课根据课标的理念和要求，针对小学六年级学生的身心特点，从学生身心健康发展的需求出发，在教学中，以游戏练习为主线，通过合理设置情境、科学安排游戏内容，激发了学生学习热情，营造了和谐的课堂氛围，同时课中利用教材本身的德育因素，鼓励学生树立勇于战胜困难的信心和信念，使学生在在掌握运动技能的同时，感受学习成功与快乐，有效达成本课的教学目标。

2.全面分析教材，“趣解”教材内容

教师正确分析、把握教材与学情是上好课的教学起点。本课教材选自江苏省《小学体育与健康》体育教师用书《科学的预设、艺术的生成》六年级（水平三）跳跃与游戏单元——第二课时，是新颁布《江苏省义务教育体育与健康课程实施方案》中的必修内容。跨越式跳高是小学体育教材跳跃类主要内容之一，同时也是深受小学生喜爱、能够展示自我、满足身心发展需求的一项趣味性极强的体育项目。它是最接近生活中跑与跨跳的自然动作，其动作结构可分为助跑、起跳、过杆和落地四个部分，这四个部分是相互联系的有机整体。对提高学生身体的跳跃能力，促进下肢肌肉、关节、韧带和内脏器官机能的发展，提高灵敏、速度、力量等身体素质有积极意义。

本课的教学重点是两腿依次过杆，难度是踏跳有力、向上腾起，所以在课堂教学中要有针对性地运用有效练习的方法来突破重难点。例如：为了帮助学生更好地掌握起跳动作，分解起跳技术难点，鉴于学生模仿能力强的特点，采用模仿练习方法。一是原地双臂上摆练习，体会摆臂提肩；二是原地摆动腿与双臂的组合练习，体会提踵踢摆；第三步是原地起跳练习，体会身体腾空动作。教学中，练习的多样化以及练习难度的逐步增加，既吸引了学生的注意力，又挑战了学生能力，还增强了练习的趣味性，有效帮助学生掌握起跳时踏跳有力、向上腾起的动作难度。

3.紧扣学习目标，“趣呈”教学内容

一节课上得是否成功或优秀，很大程度上要观察学习目标达成度的高低。本课的学习目标：知道跨越式跳高由助跑、起跳、过杆、落地等四个部分组成，能记住两腿依次过杆的动作与方法；80%以上的学生能完成两腿依次过杆的动作，通过练习发展学生上下肢的力量、弹跳能力和身体的协调性；通过游戏练习，培养遵守规则、团结合作意识。围绕以上学习目标，本课以游戏练习为主线（教学内容在游戏中呈现），以讲解示范、诱导分解、完整练习和游戏等为方法，以个人自主与小组合作为学习方式，打造趣味课堂，充分调动了学生学习的积极性，促进了教学目标的有效达成。

本课在激发兴趣热身活动阶段，采用两个热身小游戏：石头、剪刀、布，抓尾巴。前一游戏中融入新元素，即每次赢者原地双脚起跳欢呼一次，输者必须向上单脚跳三次、轻巧落地，让学生体会胜利的喜悦和单双脚缓冲落地。后一游戏中加入学生遵守规则的培养，规定两人一组面对面开始，同时从对方的右侧身体跑过去抢尾巴，避免满场了跑抢导致的相互间碰撞，消除安全隐患。同时要求一次跑抢后，双人合作练习，赢者一手臂侧斜上举（为高度目标），输者对手掌目标用右腿摆动向上踢三次。两个小游戏活动兴趣浓厚，既热身，又练习了跨越式跳高中落地缓冲、起跳的摆动腿踢摆环节，尝试了学习目标中起跳与落地的练习，同时渗透了遵守规则、团结合作意识的培养。

本课在自主合作掌握技能阶段中，针对六年级学生想象力丰富，有很强的求知欲和表现欲，模仿能力强的特点。在教学中，给学生一个充分展示自己想象、模仿等能力的舞台，通过游戏和比赛，培养学生追求成功、尝试挑战和超越自我的心理倾向；通过启发式教学，以学定教，以趣促学，简化动作技能，采用个人自主学习、小组合作学习的方式，从原地、上一步、上三步、助跑三步、跳高比赛（比两腿依次过杆动作正确）等跨越橡皮筋→斜拉橡皮筋→平拉橡皮筋的练习，由易到难、循序渐进，使学生在练习中逐步掌握技能，同时，通过安全教育与合理组织，使学生有序练习；教学中，通过观察——尝试——思考——领悟，给了学生自主练习与自我体验的空间。在教师的积极引导下，80%以上的学生都能完成两腿依次过杆的动作，课中学生自我评价环节极高，达到预期的学习目标。素质练习“快速翻转”时，也采用游戏的方法练习。方法是：两人一组自由结合背靠背，相互商量后一个做“人”，一个扮“桥”。做“人”从一个扮“桥”身体下面钻过去或从“桥”上面跨过去，注意跨过去不能碰到他的身体。扮“桥”的开始先搭拱形桥，等“人”从下钻过去后翻转搭立交桥，让他从自己身上跨过去，在规定时间内比哪一个小组翻转桥、跨越的次数最多为胜！……学生乐此不疲地练习着，避免了以往机械、重复、单调的素质练习。通过素质练习游戏化，让学生感受到运动的快乐，充分发展身体的协调性、跨越能力和上下肢力量。在放松情绪积极评价阶段，用橡皮筋编织成绳结，做了放松游戏“抛绳击掌”，比一比谁抛得高，击掌次数多，接得牢！学生完全沉浸在课堂中……

4．开发游戏器材，“趣增”练习密度

跳橡皮筋是小学生十分喜爱的一项传统体育游戏，它具有经济、简便、趣味性强、安全性高等特点，易于在广大学生中普及。所以本课选用橡皮筋作为教具，拉近了学生与教学内容的激励，也充分体现了一物多用，一用到底的教学思想。橡皮筋通过折叠、变形等方法形成多种器材，为“趣味课堂”增光添彩。如，把橡皮筋折叠为尾巴，夹在后背作为游戏“抓尾巴”的道具；把橡皮筋“1”字型竖放在地上变成跳高“竿”，作为模仿起跳练习的器材等；把橡皮筋编织成绳结，作为游戏“抛绳击掌”的玩具等等。橡皮筋让学生产生浓厚的学习兴趣与欲望，有效地掌握了本次课跨越式跳高基本动作技能教学重点——两腿依次过杆，完成并超过了课堂预设的40%～50%的练习密度，提高了教学效果，同时激发他们的学习积极性和创新能力。

（本文作者系江苏省特级教师）

点评：

对本课的几点思考和体会：

1.课堂定位“准”

本课内容符合课程标准的目标要求。同时也是新颁《江苏省义务教育体育与健康课程实施方案》中必修内容——田径类跳跃单元的学习内容。

2.重难点解决“好”

通过多种游戏来引导学生两腿依次过杆的方法，既有模仿练习，又有基础练习，保证了重难点内容的解决。

3.课堂调控“稳”

无论是点拔、激励还是回馈、纠错都做到举重欲轻，举一反三。让学生学得兴趣盎然，练得情绪高涨。

4.方法运用“巧”

“所有的运动项目都是从游戏开始的，孩子是天生的游戏专家”，本课以游戏和竞赛的形式贯穿了课的始终，使课一气呵成。

5.运动负荷“强”

增强体能也是体育课的主要目标，本课密度达到了50%以上，达到了运动负荷的基本要求。

值得商榷的地方：1.有的小组练习间隔距离要拉开一点，预防运动伤害；2.要关心个别学困生的学习情况，特别是女生。

点评人：陈大宁 （江苏省无锡通江实验小学，214174）