简议体育课备课中的“备学生”

黄嘉富

（江苏张家港市暨阳高级中学，江苏 张家港 215600）

众所周知，认真备课是上好体育课，提高教学质量的重要环节，而认真“备学生”是备好体育课中最基础的一环。作为一名基层体育工作者，要全面掌握学生的情况，必须分析学生的体育基础、身体基本活动能力、兴趣爱好、身体素质、思想状况、纪律情况、接受能力等情况，做到心中有数，使计划安排有的放矢。

体育课备课中为什么必须“备学生”?

1 学生是教学的主体对象

“以人为本”和“以学生为主体”是新课程的基点。我们在服务学生，选择体育项目、制订年级教学计划、模块计划、单元计划、课时计划和钻研教材教法时，必须从学生的实际出发，根据学生实际情况，考虑教材内容和要求对学生是否合适，教法选择是否科学合理利于学生接受，组织教学是否简洁流畅。在体育课中有的学生好动，有的学生喜静，好动的容易散，喜静的容易懒；有的学生体质强，有的学生体质弱，体质强的喜欢动，体质弱的容易躲；有的学生接受能力快，有的学生接受能力慢，接受能力快的好表现，接受能力慢的易害羞……这些特点都必须在备课时周密地考虑到，并针对不同情况做出科学合理的安排。惟其如此，教师在课堂教学中才能真正突出“以学生为主体”，因人施教，掌握主动，使每节体育课的教学既环环相扣又生动活泼，而不是生搬硬套，千篇一律。

2 是提高课堂效益的重要环节

每一节体育课都有不同的任务和目标要求，都会出现新的问题和新的矛盾，所以每节体育课前都要研究新的问题，解决新的矛盾。对新教材、新授课要积极认真准备，同样对已学教材、复习课也要周密细致地准备。有时不论是新授课还是复习课，往往由于教师事前安排欠妥，缺少全面考虑，造成课堂纪律松弛，学生上课积极性不高，教学效率低下，甚至是课无法上下去，严重影响课堂教学效益。

2014年4月17日，苏州市体育学科带头人展示课在我校举行，苏州相城区一名体育教师由于备课中忽视“备学生”以致于课堂教学无法开展。他选择的教材内容是羽毛球正手击高远球，教学任务、目标明确具体，教学方法、手段多样，准备得非常充分。然而在实际课堂中，学生高远球都发不出来，何谈击高远球，教材内容和学生实际水平严重脱节，影响了课堂教学效果。所以，对于教材内容实施过程中可能会遇到的问题和出现的情况，事前应该充分地估计到并做出相应的安排和科学的规划，进行必要的思想动员，这样对顺利地推进教学，提高课堂教学质量是有直接效果的。

3 是落实安全课堂的首要保障

安全课堂联系着校内校外，是家长的牵挂，教师的守护。体育课备课中“备学生”是落实安全课堂最重要的一环，教师积极“备学生”就是对学生负责，减少体育课中伤害事故的发生，是落实安全教育的主要参与者。以体操教学为例。这部分教材绝大部分需要保护、帮助，那么哪些学生需要帮助，哪些学生需要一般保护、加强保护和特别保护，不同组别、不同素质和不同技能水平的学生有着不同的需求。这就要求教师在备课时根据教材特点了解清楚学生的各种情况，以便在课堂教学中心中有数，灵活驾驭。反之，不了解情况，就极容易出现伤害事故。笔者就有这样的深刻教训：有一个男生请假回来上体育课，缺了高单杠摆动前摆挺身下单元第二次课，鉴于他第一课的表现和身体素质较好，上课时笔者把他分在男生一组，该组男生都已掌握动作要领，主要是复习提高动作质量，因此，笔者的重点就放在那些还没完全掌握动作要领的学生身上，忽略了男生一组，结果该男生在练习时掉了下来，手臂骨折。分析原因，主要就是备课时没有充分“备学生”，所以课上没有安排学生对男生一组进行必要的保护。出这样的事故，教师就是没有尽到责任，没有守护好学生。如果教师在备课时紧绷安全弦并科学合理安排，避免事故是完全可以做到的。这件事深刻地教育了笔者，也使笔者更加明白备课时“备学生”的重要性。

4 结 语

一线体育工作者只有把“备学生”切实地落实到实际教学行动中去，我们的课堂一定是生动活泼的，我们的课堂教学一定是有出彩的，我们的课堂效益一定是高效的。