基于校企合作机制高职教师实践能力提升的调查研究

钱松++贾生超

摘 要：高职师资队伍的实践能力对于高职院校的人才培养具有重要的意义。对高职院校实践能力的现状进行了调查研究并对问题存在的原因进行了分析，通过问卷调查以及访谈等研究方法对于高职教师实践能力缺失问题进行了梳理并进行了原因的深刻分析。通过对校企合作机制提升教师实践能力的论证，提出了提升教师实践能力的校企合作具体可操作性策略及方案，具有很强的实践性和重要的指导意义。

关键词：高职院校 实践能力 校企合作 策略 机制

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）09（b）-0177-01

高职院校强调对于应用型人才的培养，而高职教师的实践能力对于人才培养目标的实现具有直接的影响。目前高职教师的实践能力存在诸多亟待解决的现实问题，高职教师缺乏行业工作的相关经验，教学内容方面主要还是以理论教学为主，不能够将行业发展的最新信息以及发展趋势、就业岗位对于人才的职业能力需求有效地融入到教学过程中去。高职教师实践能力的缺失严重制约了应用型技术人才培养目标的实现，影响了毕业生就业的效果以及高职院校服务行业地方经济发展的社会服务功能的实现。基于校企深度合作机制，在政府的主导下，学校与企业进行合作，通过教师进入企业学习、访问工程师、项目的合作开发等方案的实施，对于有效提升高职教师的实践能力具有重要的意义。

1 重要概念的界定

1.1 教师实践能力

教师的实践能力要能够基于心理学、教育学以及哲学这三个维度上进行综合考虑，深刻分析实践能力的内涵及本质属性，并最终在教育学上形成教师实践能力提升的现实性以及可操作性[1]。与高职院校自身的特征以及人才培养目标相结合，高职教师的实践能力主要体现在以下几个方面。首先是高职教师对于工作岗位中相关设备设施的基本操作能力以及指导学生进行操作的能力，其次是体现在对于操作能力进行的反思以及总结，同时还要能够结合技术的不断进步进行创新改进。因此，文中将高职教师的实践能力界定为教师的实际操作能力与示范指导能力，实践反思总结能力与实践创新能力的有机整合。

1.2 校企合作机制

根据目前校企合作方面的理论研究成果，校企合作的定义为学校与企业双方以生存和进一步发展的共同愿望为基础，以人才、技术、效益为结合点，利用学校和企业不同的环境与资源，以培养适合生产、建设、服务、管理一线实用型人才为主要目标的办学形式[2]。在教师实践能力提升过程中，校企合作的对象是高职院校的教师，企业以及学校需要进行对等合作，通过教师参与企业的实践活动丰富教师的实践经验，提升教师专业技能开展的合作。机制则是内部组织和运行变化的规律的集中反应，机制对于由各个部分构成的系统起到了基础性、根本性的作用。因此，校企合作机制的建立是高职教师实践能力的提升的重要保障以及重要的前提，对于有效提升高职教师的实践能力具有重要的作用。

2 教师实践能力提升的对策——校企合作机制分析

2.1 校企合作机制下提升教师实践能力的相关举措

高等职业教育的人才培养目标以及职业教育的特征决定了高职院校的发展离不开与企业的合作，高职院校要能够实现教师实践能力的有效提升，校企合作机制是最为有效的实现途径。校企合作机制下提升教师实践能力的举措主要有以下几个方面。

第一，可以采用外派教师进入企业实践的方案，学校要针对教师的企业实践制定相关的制度，在职务晋升、职称评审等方面对于教师进入企业实践提出相应的要求并建立相关制度；第二，高职院校要以合作企业作为依托，建设并完善校内实训基地。校内实训基地的建立为教师实践能力可持续性提升提供了重要的保障，教师要能够充分利用校内实训基地的工程化场景以及企业化的特征进行工程实践，有效提升自身的实践能力；第三，要通过对企业专业人才的引入实现对高职院校师资队伍结构进一步完善。同时企业的专业人才具有丰富的行业经验和熟练的实践技能对校内的教师的实践能力提升具有一定的指导与示范作用；第四，在教师考核机制以及教师实践保障方面，高职院校也需要进行大量有效的工作。

2.2 校企合作机制实施的条件分析

以上实施措施是笔者通过比较研究总结出高职院校教师实践能力提升的校企合作机制的基本构想。在实际的操作过程中存在着许多亟待解决的现实问题，但是如果政府、学校、企业多方联动，基于校企合作机制有效提升高职院校教师的实践能力可以顺利实施。

虽然校企合作机制提升高职教师实践能力在实施过程中可能会遇到一系列的问题，但是如果政府、学校和企业同时加大支持和协调力度，尤其是政府充分发挥职能部门作用，成为校企合作实施的主导力量，校企合作机制下教师实践能力提升的实施将具有重要保障。政府部门要能够实施高职院校灵活的用人机制、加大对高职院校的财政补助以及对校企合作企业实行税收优惠政策等方面保障校企合作机制实施；学校则需要加强协调力度，对教师进入企业提升实践能力进行充分支持以及制度保障，使得教师能够将提升实践能力与个人的发展以及学校的发展主动联系起来，提升工作的效果；企业在盈利的同时也要充分承担起其社会责任，将人才的培养作为企业自身必要的社会责任。

3 结论

作为应用型高技能专门人才重要的培养基地，高职院校服务地方以及行业经济发展的重要性越来越明显。高职院校教师的实践能力的提升对于进一步促进教师专业化发展、完善师资队伍结构，有效提升高职教育的人才培养水平具有重要的作用。本文有以下结论：第一，高职院校教师实践能力的缺失又直接对高职教育的质量以及学生实践能力的培养产生了不利的影响；第二，校企合作机制是高职教师实践能力提升的最优策略。

参考文献

[1] 胡东芳.教育研究方法——哲理故事与研究智慧[M].上海：华东师范大学出版社，2009.

[2] 肖化移.审视高等教育职业教育的质量与标准[M].上海：华东师范大学出版社，2005.

[3] 启强.论我国高等职业教育中的校企合作[D].成都：四川师范大学，2008.

[4] 文妍.高职院校新教师入职培训的改进—— 专业实践能力培训方案设计[D].上海：上海外国语大学，2008.

[5] 王建华.我国校企合作的历史变迁及发展趋势[J].职业技术教育，2009（7）：74-76.endprint