导入用户界面设计的工业设计课程教学探讨

刘伟元

摘 要：本文分析了用户界面设计的含义和工业设计的内涵的转变，得出未来用户界面设计是工业设计教学的重要领域。通过对市场的现状和学生基础的分析，结合用户界面设计的流程，论证了工业设计专业学习用户界面设计的优势。综合工业设计现有教学特点，提出了逐步导入用户界面设计课程的教学思路。

关键词：用户界面 工业设计 教学设计

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）09（b）-0028-01

1 导入用户界面设计的依据

1.1 用户界面设计的含义

通常，人们把人机界面称为用户界面，是用户与机器相互传递信息的媒介。包括信息的显示与控制；输入与输出，这是广义的定义。狭义的用户界面定义是指人与计算机系统中的界面。传统人机界面的研究重点是研究人的生理特征和心理特征，改进显示器与控制器的设计。到了用户界面阶段，设计师的思考方向已从“人手的延伸”转向了“人脑的延伸”，运用到认知科学的主要是注意、语言、短时记忆、长时记忆、推理与决策、问题解决等相关理论，从认知科学的角度丰富和完善了人机工程学的理论体系。[1]用户界面将界面设计从物理界面的设计转移到认知界面的设计，重视系统的“可用性”，“用户体验”等与人机之间的交互关系。

1.2 工业设计内涵的转变

现代技术的飞速发展，人们已经由工业社会进入了后工业社会时代，主要原因是信息技术的进步和运用，故把21世纪也称为信息时代。伴随信息化进程中，工业设计的内涵也发生了转变。从国际工业设计协会理事在1980年和2006年对工业设计做出的定义我们可以看出，工业设计由纯形式的造型设计，发展为方式设计与文化设计，再发展到人的价值以及生命意义为中心非物质的服务设计。而用户界面设计恰恰是时刻把人放在中心，作为设计的研究对象和参考目标，因而用户界面设计必定是工业设计的一个重要内容。

2 现状和意义

以往传统的工业设计教学课程主要训练学生对于实体产品的创新能力，有界面设计方面也是停留在按钮，旋钮，屏幕等实体的硬界面上。对于软体的操作界面了解少，更不用说用户研究和用户体验的方法和内容，究其原因是学校课程设计过程中没有这方面的课程。目前国内具有敏锐嗅觉的高校也逐渐增加了用户界面设计这方面的内容，如清华大学，湖南大学，江南大学等。这也说明了用户界面设计相关课程必定是工业设计教学的一个重点。

3 导入的过程

为什么会选择工业设计专业的学生作为用户界面设计课程的教学对象和培养目标呢？这是由工业设计专业的背景和用户界面设计的过程共同决定的。一般工业设计的生源来自文化类理科和文科以及艺术类招生。工业设计的学生在低年级的时候学习了形态，造型素描，色彩和三大构成等等美术方面的基础知识，主要培养了学生的审美意识和审美形态能力。同时，理科文化类学生的逻辑思维能力和推理能力比较强。文科类学生的文字表达能力以及沟通交流能力比较占优势。这相当于纯粹平面设计专业的学生来讲，更加适合进行用户界面设计的学习。

用户界面设计的过程主要包括了四个过程：用户研究，架构设计，交互设计以及视觉设计这四个部分。[2]用户研究阶段的关注点在于对于用户需求，使用方式，用户类型，生理和心理以及行为等等方面进行对分析和调查。这一阶段需要有能好的沟通能力以及敏锐的判断能力，来决定用户真正想要的需求。架构设计阶段需要组合标签系统，搜索系统以及导航系统，创建信息产品和体验的艺术和科学，提供可用性和可寻性等等，这一阶段需要很好的全面管理能力，信息分类以及逻辑能力。交互设计阶段主要是理解并建立明确的需求，开发满足需求的设计方案，制作设计方案的原型，在界面层次上研究用户与软件和信息系统进行交互的行为，帮助用户成功地达到目标和完成任务，完成最后用户测试和评估。这一阶段需要优秀的理解、沟通与协调能力，逻辑思维能力以及创造力。视觉设计阶段关注的是如何将数据，内容以及导航视觉化，通过视觉属性来表现信息的层次，主要包括颜色，形状，位置和范围等等。这一阶段需要传达信息的图形表现能力。信息系统的复杂需要设计者具有综合全面的知识，以便交流起来才更加流畅，团队协作完成项目更加高效。

通过上述过程的分析可知，平面设计专业学生比较容易进入视觉设计部分，因为他们学习的是视觉信息的传递和表达，但欠缺逻辑思维能力。计算机专业的学生则比较容易进入架构设计部分，逻辑思维比较强，但缺乏艺术审美能力。相对于前面两者，工业设计专业学生的优势就有了体现，基础美术的知识培养了审美能力，工科性质的人机工程学，制图和结构设计课程培养了逻辑思维能力，表现技法和造型培养了手头表达和创造能力，产品设计系统培养了全面把握流程的管理能力。

工业设计专业在传统的产品设计中导入用户界面设计是一个缓慢的过程，在此过程中不能太过于突然。在工业设计专业的目前的教学内容背景下，可以逐渐增加课程，刚开始增加的课程并不需要非常细化，但要完成用户界面设计的过程且要结合工业设计本身的特征来进行。如课程“电子产品及界面设计”，在设计电子产品的造型和形态，结构，功能的同时，要求把内部的功能界面也表达出来，此时表达也只是停留在平面静态的表现上，是个初级的视觉设计的过程，主要体现产品的造型和内部界面的风格塑造。接下来增设交互设计理论和制作类课程，如“交互设计基础”或“交互界面设计”，或“交互设计”等，要求在学习交互设计知识基础上用一些软件制作出交互原型，尤其是高保真原型的制作。再增设“用户体验和产品创新”或“用户研究”了解用户的需求调查和用户文档撰写，可以结合已有的“产品开发设计”或者“产品设计调查”来进行这门课程的教学。再增“信息架构设计”和“高级语言程序设计”等等，这样就完成了由表及里，由前台到后台的一个完成的过程教学。这其中的课程名称叫法不同，但实质都是围绕着用户界面设计的流程来开设的，有些课程可能因为技术的发展需要进行调整，但是课程的作用和培养目标是一致的。

4 展望

未来的设计趋势是由物质向非物质，由实体设计向服务设计转变。导入用户界面设计相关的课程对于工业设计发展来说是一个填补市场空缺的前瞻性的举措，顺应了设计发展的潮流。对于学生，教师，学校，用人单位等都是有很大的积极作用，做到了多方共赢。故而用户界面设计课程必定是工业设计教学的主要领域并被广大高校所实施。

参考文献

[1] 易晓.从人机界面到用户界面[J].山东工艺美术学院学报，2004（1）：8-9.

[2] 黄岩.UI设计的流程[J].上海艺术家，2013（2）：88-89.endprint