采取多种形式，展现数学魅力

白彩红

常听人说“数学枯燥无味，难学难懂”。但是，如果充分调动了学生学习的积极性，激发起学生学习数学的兴趣，这个问题就能迎刃而解。“兴趣是最好的老师”。如何激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣，是教师必须研究的课题。现我就将自己激发学生学习兴趣的点点滴滴记录下来，与大家共勉。在教学中我采取多种形式，调动多种感官，使学生在愉悦的学习氛围中积极主动学习，从而展现出数学的诱人魅力。

一、巧设导语，激发学生的求知欲

导语是在新的教学内容或活动开始之前，老师引导学生进入学习状态的行为方式。导语设计的巧妙、恰当，能紧扣学生心弦，激发强烈的好奇心和求知欲，使学生热情高涨，精神振奋地投入到新知识学习中。

例如：在讲“能被3整除的数的特征”时，老师这样设计导语：“同学们，今天老师要卖弄一下我的本领。你任意说出一个数，我都能很快判断出它是否能被3整除，你们相信吗？”学生说：“不信。”老师：“那好，你们出数，当堂验证。”紧接着学生出数，老师判断，学生验证。此时，学生一定感到吃惊：“老师怎么算得那么快呢？”于是产生了疑问，激起了兴趣。老师趁机设疑：“你们想有这样的本领吗？”学生：“想。”老师：“那好，今天这节课就让你们有跟老师一样或比老师还要强的本领。”板书课题《能被3整除的数的特征》，学生积极地投入学习，大大提高了课堂教学效率。

二、利用多媒体资源，营造愉悦的课堂气氛

自90年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，多媒体技术对教学也产生了积极效应，能为学生提供最理想的教学环境。特别是低年级学生，他们的思维多是形象思维。多媒体在教学中的应用，可将图、文、声、像融为一体，使教学活动变得更丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象画面之中，从而激发学生的学习兴趣，寓教于乐，使学生在轻松愉悦的氛围中学习新知，提高空间想象力。

例如：在讲10以内的加法应用题时，用多媒体课件出示：猫妈妈带小猫到河边钓鱼，猫妈妈钓了4条鱼，小猫钓了2条鱼，请同学们帮它们算一算一共钓了多少条鱼？学生一看画面，精神大振，纷纷举起小手，问题在愉悦的气氛中得以解决。

三、合理运用直观描述，提高学生学习的积极性

描述性讲解是教师在叙述性讲解的基础上，增加了修饰的成分，增强语言感染力，唤起学生的情感和想象，使他们更好地感知教材，再加上一些事物、动作的描述，把难以理解的知识直观形象地展现在学生面前，帮助学生理解记忆，从而达到由表及里之目的。

例如：在教学“长方体的认识”时，教师带了一把小刀和一个萝卜，给学生一种神秘感。学生不明白老师的用意，注意力自然就集中到了小刀和萝卜上。教师抓住这个有利时机，削起萝卜来。第一刀，萝卜上出现了一个平平的面。老师做着手势，绘声绘色地告诉学生：“这就是物体的面。”（板书：面）第二刀，萝卜上出现了凸起的边，教师津津乐道地说：“这就是物体的棱。”（板书：棱）第三刀，萝卜上尖尖的点出现了，教师又说：“这就是物体的顶点。”（板书：顶点）这时，学生学习的积极性顿时高涨起来。接着教师用概括性的语言对萝卜进行描述，并启发学生想象：一刀出面，二刀出棱，三刀出顶点，若是四刀、五刀、六刀将会是怎样呢？学生带着这个问题，看着老师继续一刀一刀削下去，直到削了六刀，萝卜变成了一个长方体。老师带领学生观察这个长方体，得出长方体的特征：长方体有六个面，十二条棱和八个顶点。然后让学生拿出自己准备的长方体，边摸、边观察、边理解、边记忆，通过各种感官的通力配合，深刻理解掌握长方体的特征。

四、精心设计练习，培养学生思维的灵活性

练习是巩固新知、发展能力、形成技能的重要途径。练习设计好，可以提高学生的学习兴趣，让学生在乐中练，玩中练，达到乐此不疲的效果。因此，教师在设计练习题时，要考虑到学生能力的参差不齐，设计有层次的练习题，由易到难，由常规到变式，由基础到综合，不拘一格，形式多样，可以是笔算，也可以是口答，还可以是活动，等等，能激发学生的学习欲望，使每个学生都能体会到成功的喜悦。

例如：在设计“能被2、3、5整除的数”的练习题时，我采用了活动练习的形式，每个学生手中都有一个数，然后让其中一个学生说条件，其他学生作答，凡是拿到符合条件要求的数的同学站起来，大家一起当裁判，答错的学生说说自己的想法，然后让他说条件，其他学生作答。如：提问“能被2整除的数”，那么手里的数符合答案要求的学生就站起来作答；再如：“能被2、3整除的数”，“能被2、3、5整除的数”……最后，归纳总结判断方法。这样设计活动，既巩固了新知，又拓展了知识，还提高了学生的学习兴趣，感受到了学习数学的快乐，锻炼了学生的语言表达能力，培养了学生思维的灵活性，一举多得，使每个学生都得到了发展。

总之，数学教学是一门艺术，教师既是导演又是演员。教师精心的设计与编导，能调动学生学习的热情；教师充满激情的表演，能带动学生积极投入到学习中，拉近师生关系。这样，不仅为学生创造了轻松愉悦的学习氛围，又展示了数学的魅力，从而发展学生的逻辑思维，创造思维能力，以及空间观念，为进一步学習数学打下坚实的心理和知识基础。