《工厂电气控制技术》课改探索

杨勇

摘 要： 本文以《工厂电气控制技术》课程为例，通过分析传统教学模式的特点及不足之处，提出新的教学思路及实施方法，并对新的教法进行信息反馈，以新旧教法的对比展现新的教学方法的社会效益。

关键词： 《工厂电气控制技术》 项目化教学 实践能力

高等职业教育的人才培养目标是：培养具有一定理论知识和较强的实践能力的技能型人才。传统的偏向理论的大学专科教育模式难以满足现代社会对技术工人的职业技能需求，项目式教学已经成为高职院校的一种重要的教学手段。《工厂电气控制技术》是电气自动化及机电一体化专业必修课程，是具有重要地位的专业核心课程。对《工厂电气控制技术》进行课程改革并实施项目化教学，对于电气自动化及机电一体化专业实施整体项目化教学具有举足轻重的作用。

1.课程简介

本课程是“电气自动化”、“自动控制”与“机电一体化”专业的专业基础课程，课改前授课的内容：（1）常用的低压电器；（2）基本电气控制线路；（3）常用机床的电气控制；（4）起重机的电气控制；（5）继电-接触器控制系统的设计与调试；（6）A系列龙门刨床电气控制；（7）电气控制设备实训（十二个项目）。

2.课改前教学情况分析

以学生学习、掌握知识为教学目标，授课方法以教师传授为主，学生被动接受。学习效果：知识较全面、系统、连续，理论性较强，有利于培养学生的可持续发展能力；不了解工作过程、动手能力差、无团队意识、沟通协调能力差，不利于学生创新精神和创造能力的培养。

3.课改的简要思路

3.1明确课程面向的工作岗位

初级岗位：车间装配员、车间接线员、设备维修员；晋升岗位：车间工艺员、车间技术员、维修技术员；发展岗位：工艺工程师、技术管理员、设备管理员。

3.2能力目标的确定

通过本课程各项目的实施与训练，使学生能够从事电气控制设备和机床类电气设备的安装、调试、运行与维护；工程项目的电气设备施工、维护和技术服务；电气类产品的营销与售后服务；生产一线从事技术、技术管理、操作、维护检修及质量管理等方面工作。

3.3新的教学特点

针对工作岗位，按岗位工作流程，以组为单位进行项目实践（将知识点融入项目实施工程之中），培养学生的创新及团队意识，提高学生的自主学习能力。

4.课程内容设计

4.1课内项目选取

4.1.1电动机典型电气控制系统设计与实现：（1）金型铸造厂冷却电气控制系统的设计与实现；（2）高炉车间往复运料车电气控制系统设计与实现；（3）吉化污水处理厂1号排水泵电气控制系统设计与实现；（4）整流车间水冷自动投切控制系统的设计与实现。

4.1.2常用机床电气控制线路的故障诊断与检修：（1）恒达机械厂Z3040摇臂钻床电气控制线路的故障诊断与检修；（2）恒达机械厂X62W万能铣床电气控制线路的故障诊断与检修；（3）恒达机械厂20/5t桥式起重机控制线路的故障诊断与检修。

4.2课外项目选取

4.2.1电动机典型电气控制系统设计与实现：（1）物流传输线自动控制系统的设计；（2）一汽轻型喷涂车间搅动泵电气控制系统的设计。

4.2.2常用机床电气控制线路的故障诊断与检修：（1）恒达机械厂M7120平面磨床电气控制线路的故障诊断与检修；（2）恒达机械厂Z3040摇臂钻床电气控制线路的故障诊断与检修；（3）恒达机械厂电动葫芦电气控制线路的故障诊断与检修。

4.3知识处理

项目（1-4）技能点：电路的设计；电路的布局；电路的装接；电路的调试。知识点：器件的识别；器件的检查；器件的选取；自锁电路；联锁电路；互锁电路；时间控制；降压起动；顺序控制。项目（5-7）技能点：机床操作；机床电气故障维修；起重机操作；起重机电气故障维修。知识点：机床电路识读；机床控制电路分析；机床电路故障分析；起重机电路识读；起重机控制电路分析；起重机电路故障分析。

5.实施过程（例：龙山机械厂工业风机电气控制线路的设计）

5.1教师（甲方）活动

提出工作任务。

5.2学生（乙方）活动

（1）按计划方案设计冷却系统电气控制原理图；（2）根据被控系统的电路参数选择低压电器元件型号及导线规格；（3）列出冷却系统电气控制线路元器件清单；（4）根据现场安装条件及控制要求设计控制柜柜体；（5）根据已设计的柜体尺寸来设计电气元件布置图；（6）根据电器元件布置图设计电气安装接线图。

5.3教师（甲方）活动

教师巡回指导并提问。

5.4甲方

提高制冷速度，需要提高电动机转速，给出新的生产任务书。

5.5乙方

根据任务书中电动机参数的改变重新选取电器元件的型号及导线规格。

6.考核方案

对学生在项目实施过程中的表现进行跟踪记录，注重能力考核；教学考核方法和企业作效能考核方法相结合；教师考核与学生评价相结合；技能考核和综合素质考核相结合。

学生成绩考核表

7.结语

新的教学方法已经在多个电气自动化专业教学班学生中开展实施，学生的学习兴趣有所提高；学生基本养成独立学习的习惯；学生的创新能力得到提高；分析问题、解决问题的能力增强；学生团队合作意识增强；实现学生的“零距离”上岗。

参考文献：

[1]张晓娟.工厂电气控制设备.电子工业出版社，2007.

[2]许晓峰.电机及拖动基础.高等教育出版社，2000.endprint