浅谈游戏在幼儿教学中的应用

摘 要：游戏是对幼儿进行全面发展的重要形式，在教学过程运用适宜的游戏，让幼儿在玩中学，有利于激发幼儿的好奇心和探究欲望，并发展其认识能力，使幼儿变得更加聪慧。对幼教工作者来说，要充分认识游戏在幼儿教学中的重要性，重视不同类型游戏活动的应用，增强游戏效果，才能促进幼儿学习成长，提高幼儿教学质量。

关键词：游戏；幼儿教学；应用

《幼儿园教育指导纲要》指出：“游戏是幼儿的基本活动。”游戏是幼儿期的主要活动，幼儿是在游戏中成长的。幼教工作者可以有针对性地设计不同类型的游戏，在促进幼儿身心发展、增进幼儿认知能力、激发幼儿求知兴趣，帮助幼儿生成良性的社会关系、培育幼儿积极健康情感等方面发挥积极的作用，达到促进幼儿全面发展的目的。

一、游戏在幼儿教学中的具体应用

1.开展活动类游戏，促进儿童体质发展

入学前的儿童主要是通过游戏来达到锻炼身体的目的。儿童在各种运动性游戏的走、跑、跳、攀、爬、投掷等活动中，使身体的力量、速度、弹跳力、攀爬力、耐力和灵巧性等得到了较好的练习。比如，在《小鱼捉虾》的游戏中，儿童左躲右闪，单脚跳，在运动中合作，在合作中感受乐趣。

2.开展语言类游戏，丰富儿童的表达能力

由于幼儿思维具体形象的特点，所以，表演游戏在语言教学活动中被广泛采用。如，故事《小蝌蚪找妈妈》，通过动作性较强的角色表演游戏，让幼儿模仿小蝌蚪的形象，依据文学作品中的故事情节进行表演，幼儿在游戏、玩耍、表演中掌握了所学内容。我们也将健康教育的内容编成有趣的儿歌，如洗手：“拧开水管淋湿手，擦上香皂搓一搓，手心手背出泡泡洗，再用清水冲干净，水池里面甩三下，摘下毛巾擦干手。”幼儿在说说、讲讲、做做、玩玩的基础上，明白了道理，增强了表达能力，也学会了生活的本领。

3.开展社会类游戏，增强儿童的社交能力

在游戏中，让幼儿通过模仿、扮演等方式形成一些角色关系，在游戏的完成过程中结成的伙伴关系，这些关系都为幼儿的人际交往提供了广阔的空间。在角色游戏“娃娃家”“超市”“市场”“邮局”“小吃店”“医院”“银行”等中，幼儿通过学习担任各种不同的角色，开展社会交往，掌握必要的社会技能。在“娃娃家”里担任“妈妈”的幼儿，不仅要管理好这个家，而且“妈妈”还可以带上“宝宝”去逛超市，去市场买菜，去银行取钱等与这家以外不同社会成员之间的接触，拓宽了幼儿与人交往的空间，促进了幼儿之间的人际交往，进而促进幼儿的社会化。

4.开展科学类游戏，激发儿童的探索兴趣

幼儿有天生的好奇心，作为教师可以根据情景设置游戏，激发儿童的学习兴趣。为什么天会下雨？为什么筷子放在水里看起来是弯的？为什么人们在夏天要戴太阳镜……要解释这些自然现象和科学知识非常难，利用游戏的形式可以让抽象难懂的科学知识具体化，从中可以激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿爱科学的情感。

5.开展艺术类游戏，培养幼儿的审美趣味

游戏可以激发幼儿对美的兴趣和情感。无论是舞蹈、音乐，还是绘画，要掌握这些技能需要反反复复的练习，幼儿易出现厌烦情绪。若是采用游戏的方式幼儿会很乐意接受。游戏不仅要让幼儿感受美，在感觉美的基础上，还要进一步表现美，从而促进幼儿表现美的能力。

二、增强游戏在幼儿教学中的应用效果

在幼儿教学活动中，要结合幼儿的特点、幼儿健康发展的需要，有针对性地开展游戏，才能增强游戏的效果。（1）找准幼儿的兴趣点。兴趣是游戏的最好向导，只有找准儿童的兴趣点，才能调动儿童参与的积极性。（2）善于因情因景施教。要善于关注幼儿每一个细小的游戏，发现隐藏的教育活动。（3）打破课堂教学的局限。四是营造宽松和谐成长环境。在宽松愉悦、安全和谐、没有心理压力的情况下，幼儿会自发地陶醉于充满乐趣的想象创新活动之中，这一点很重要。

参考文献：

李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].人民教育出版社，2013-03.

作者简介：王莉平，女，1968年7月出生，大专，就职于陕西省城固县幼教中心，研究方向：学前教育。